高中生涯教育的实践与反思：资源整合与途径

刘靖文

〔摘要〕协助学生展望其未来生涯发展，着眼于当下的选考学考和志愿填报。以此为目标的生涯教育在新高考改革的背景下迅速开展起来。如何在学校开展生涯教育工作，笔者希望借助对生涯教育的内容的简要阐述，以期为完善其工作体系，为高中生涯教育实践提供参考、借鉴与支持。

〔关键词〕生涯教育；高中；资源整合；途径

〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2017）18-0037-03

一、高中生涯教育的内容

目前现有的生涯相关理论都是从自己的研究角度出发建立其体系，而非从统摄全局的角度来看待生涯发展；加之，国家没有相应的课程标准，只有指导大纲。因此，生涯教育内容和知识体系的构建都是在全国各地的探索前行中建立起来[1]。但即使如此，其大致的知识模块相对一致。

借鉴全国各地生涯教育工作开展中关于内容和知识体系的构建，我认为高中生涯应该包括3个主题和23项内容。3个主题分别为生命健康、生活品质和生涯发展。其中生命健康涵盖健康生活和生命关怀两项内容；生活品质则包含人际关系、压力管理、目标管理、时间管理、理财管理、健康管理、休闲管理等七项内容；生涯发展作为生涯教育的主体，应该包括14项内容：适应与调节、自我认知、职业认知、社会认知、教育认知、学业发展、平衡与抉择、实践与体验、就业创业、规则意识、礼仪意识、团队意识、自我教育、创新潜能等。

二、高中生涯教育的资源整合理念与思路

生涯教育与辅导旨在帮助学生在高中生涯发展阶段的过程中为其生涯任务的顺利完成提供支持。根据生涯教育与辅导的目标与内容，教育工作者应从四个方面著手以达到生涯教育的目的：确认需求、发掘潜力、发现可能和寻找途径。

1.在确认需求方面，我们需要帮助学生在不同的教育活动中不断地进行自我认识、体验和确认；在外部认知中不断了解、实践体验和确认，特别是在对社会与文化、市场与经济、行业与职业的参与与体验。在这个过程中，学生可以不断地确认自己的需求。不可否认的是，对于处在身心发展过程中的高中生来说，自身需求和未来发展都充满了各种可能。我们既需要让学生聚焦需求，又要让他们看到多样的可能。

2.在发掘潜力方面，我们需要协助他们进行适应力的训练、抗逆力的训练、学习力的训练和领导力的训练等。在此过程中，让学生从自己的潜力中培养面对多变世界的自信心和多样选择的积极性。

3.在发现可能方面，我们需要从协助学生了解影响生涯发展的重要因素方面出发，从现实的角度看待生涯发展实现的可能。特别是社会经济发展与政策变化的趋势、行业发展变化与科技进步的未来、重要他人与自身可利用资源的现实等三个方面来为自己的发展提供助力与支持。

4.在寻找途径方面，我们需要让学生看到在高中阶段的不同生涯选择以及指向目标的各种可能途径。对于高中生而言，在有条件的情况下开展研学旅行是很有必要的，例如大学体验营等活动。

任何途径都是为教育目标服务的，都是为了给学生提供知识、技巧、体验和经验，并由此引发思考[2]。所以说，在渠道或平台的基础上提供生涯内容并进行必要的生涯教育与辅导是我们整合资源的最后形式——生涯教育途径。

三、高中生涯教育与辅导的途径

基于生涯教育的目标和内容，从资源整合利用的理念出发，现从以下三个方面进行阐述。

（一）生涯教育的机构设置

为了更好地在学校开展生涯教育，从学校层面规划和建立生涯教育的工作体系并确保其教育效果，学校有必要建立校级领导机构——学校生涯教育辅导中心。它的工作在于编制学校生涯教育发展规划、招募生涯教育工作者、建立培训体系并开展生涯教育培训、制定相关制度与确保资金的可持续投入、考核与表彰相关优秀个人与组织等。

该机构的组织的领导和成员可以包括校长/分管德育副校长、德育处主任、团委书记、心理辅导教师、班主任/任课教师、学生家长、校外专业人士、社区生涯教育支持人员等。在硬件设施的建设方面，有条件的学校可以设置接待室、生涯角（设备、书籍）、教师办公室、档案室、生涯探索实验室、生涯测评室、生涯咨询室、生涯团体活动室等。部分学校可以以分区的形式来设计。

（二）生涯教育的实施途径

根据学校生涯教育专业水平、资源投入程度、效果达成情况等方面，我将学校生涯教育的实施途径从必要性和可行性方面进行依次介绍：教学课程、校内教育周边建设、活动课程、辅导支持和校外教育周边建设等五个方面。

1.教学课程

从全员性、系统性、可行性和可复制性上能够均衡，符合学生生涯发展需求的途径就属教学课程了。课程内容设置又可以分别从人生规划、职业规划、学业规划、亲密关系规划、休闲规划等五个内容进行划分，其课程形式可以从教育读本、学科渗透、必修和选修生涯课程三个形式着手。

其中教育读本可以按照年级来进行编写：针对高一学生编写新生自助手册，旨在让新生从一开始就了解高中阶段不同时期的发展任务、注意事项和预备建议等；针对高二编写素质拓展手册，旨在让学生通过完成素质拓展手册的内容不断通过活动了解自己与潜能、认识社会和职业、考虑选择与可能；针对高三编写备考自助手册，旨在帮助学生了解高考备考期间的各项准备事项并提供建议和注意提醒等。此外，学校也可以编写家长助考手册和过来人的建议与后来者的祝福相关手册等。

2.校内教育周边建设

校内教育周边建设是从营造氛围、补充宣传和减少精力消耗的角度来选择的。它主要包括教室布置、宣传橱窗、互联网和相关服务等方面。其中在教室布置方面，学校可以购买或制作生涯相关标语、挂图以及添置图书等方式来进行，让学生广泛接受生涯教育的熏陶、增进对生涯知识的了解。在宣传橱窗方面，可以通过制作生涯文化长廊、大学“之道”长廊（大学的相关介绍）、生涯小报、优秀学长长廊、宣传海报等方式来进行。在互联网和相关服务方面，可以通过网站、生涯系统平台、APP、微信公众号、校讯通、校园广播等方式进行资讯推送、信息更新。此外，通过播放生涯相关视频音像、提供生涯图书借阅等方式帮助学生获得生涯知识。

3.活动课程

活动课程一般包含整合生涯教育内容的传统教育活动、社团（兴趣小组）活动和其他拓展活动。活动课程具有精力消耗大、体验丰富、教育氛围浓厚等特点。在传统教育活动方面，我们可以利用社会实践、研究性学习及其他传统教育活动与生涯教育进行整合，为学生提供理念、知识、体验、技巧和思考。在社团（兴趣小组）活动方面，我们可以利用生涯社团活动帮助有需要与爱好的学生进行深入的生涯教育，也可以利用其他社团活动帮助学生发展相关能力和发现潜能。在拓展活动方面，学校可以利用与专业生涯教育机构的合作开展诸如企业实习、职场体验、义工活动、学术竞赛和其他定制活动等方式多渠道、多途径地来开展生涯教育。

4.辅导支持

辅导支持系统旨在帮助学生处理较为特殊、难以处理的问题。它具有专业性强、比较耗精力但却见效快等特点。该系统主要包括生涯导师（生涯教练）、个别辅导和生涯辅助平台。由于新高考改革，学校的行政班会被打破。如何关注、詳细了解到每个学生并给予有针对性的指导成为了每个学校需要考虑的问题。此时，生涯导师（生涯教练）便应运而生。学校根据每个老师的特点和学生的需要进行配对，一方面均衡分配辅导，另一方面针对性更强。当生涯导师（生涯教练）遇到辅导难题时，可以由专业生涯咨询师进行个别辅导。与此同时，生涯辅助平台在生涯导师、学生、家长和专业生涯咨询师中发挥着链接和支持作用。

5.校外教育周边建设

如何利用校外资源为学生生涯发展服务是学校应该考虑的问题。校外教育周边建设虽然比较耗费精力、时间，但却给了学生实践体验、了解社会的机会。校外资源主要包含学生家长、社区、校友和公益慈善组织。在开发学生家长资源方面，学校可以利用家长学校培养其家庭生涯教育能力；利用家长进课堂的方式，让家长分享职业、生涯经历和社会经验。这样就可以获得家长支持、形成合力。在社区共建方面，通过义务服务、社区实践等实践活动，让学生有机会了解社会。在利用校友资源方面，学校可以通过制作校友丛书、邀请校友宣讲获得校友实践场所与跟岗机会，让学生走出去。在利用公益慈善组织方面，学校可以与机关事业单位、慈善组织建立合作关系，通过参观访问、学习交流、实践体验等活动让学生有更广阔的视野和更深刻的体会与思考。

（三）生涯教育的管理指导

生涯教育工作体系的建立和完善需要一套完整的机制。我认为应该包含四个方面的管理指导制度，其中包含机构制度建设、教育制度建设、评估与诊断和整改与优化。在机构制度建设方面，主要是建立一套完整的关于指导中心各功能室和规划发展的相关规章制度，便于搭建完整的工作体系；在教育制度建设方面，主要是建立如何开展生涯教育的相关方案和规划；在评估与诊断方面，旨在通过课堂评估、系统评估、活动反馈、教师自评、第三方评估等方式获得教育成效的相关数据并撰写相关报告的工作；在整改与优化方面，主要是根据教育评估与成效诊断提供的反馈，提出解决、升级和优化的一系列工作指导。

四、结语

开展生涯教育的方式有哪些，这是我们如何开展生涯教育面对的第一个难题。本文希望通过从整合现有资源的理念出发，为开展生涯教育工作提供一些思路。这样有利于学校为建立高中生涯教育的工作体系提供借鉴。

参考文献

[1]王一敏.中学生生涯教育理论与实务[M].广州： 广东教育出版社2016.

[2]沈之菲.生涯心理辅导[M].上海： 上海教育出版社，2005.

（作者单位：福建省莆田市仙游县第二道德中学，莆田，351256）

编辑/刘 芳 终校/于 洪