基于“变废为宝”在区角环境创设中的运用分析

摘 要：当前阶段，可持续发展已经渗透到我国的各个领域，人们的环保意识也得到了进一步加强。同时，生态环境的保护对于其他行业的发展也会起到一定的促进作用。良好区角环境的创设对于幼儿园来说具有极大的实践意义以及教育意义，本文将就“变废为宝”在区角环境创设中的运用进行深入的分析研究。

关键词：变废为宝 区角环境创设 运用措施

引言

环境是教育资源的重要内容之一，通过良好环境的创设能够有效的促进幼儿的健康成长。同时，良好的教育环境能够推动幼儿自主学习，对其发展具有重要的现实意义。因此，对环境创设应该投入更多的重视，从而使环境资源得到最大化的利用。实际上，幼儿对于世界的初步认识大部分是通过观察周围的环境来实现的。因此，区角环境创设的重要性不言而喻。本文主要通过“变废为宝”在区角环境创设中的具体应用的分析，探究其高效实施的策略。[1]

一、“变废为宝”在区角环境创设的重要意义

1.促进废物再利用，从而有效的节省教育经费

在废物再利用的过程中，可以通过适当的引导组织幼儿充分发挥自身的想象力，以绘画、剪纸以及粘贴等形式进行区角环境的创设。例如，对于废弃的包装盒，可以制作成盛放细小物品的小盒子或是制作成简易的书架用来陈列一些适合幼儿阅读的书籍。这样一来不仅可以使室内看起来井井有条，还能达到节省教育经费以及锻炼学生动手能力的目的。[2]

2.通过废物利用可以充分挖掘幼儿的潜力

在区角环境的创设过程中，想要实现废物的再利用，就必须对废物的形态进行适当的改造，使其具备一定的美观性以及实用性，并且能够完美的融入整体环境中。因此，教师在组织幼儿亲自动手进行环境创设时，要给予幼儿充分的施展空间，使他们的潜力得到最大程度的挖掘，推动幼儿思维的发散以及创新意识的激发，这样就可以在创设良好区角环境的同时，实现幼儿综合能力的开发。

3.促进幼儿环保意识的增强

在幼儿时期的教育中，言传身教是一种十分重要的教育手段。在区角环境创设的过程中，教师带领学生通过废物再利用进行良好坏境的构建，这种亲身践行环境保护的行为对于幼儿环保意识的培养具有重要的意义。通过“变废为宝”可以使幼儿意识到废弃物的隐含价值，推动环保理念的渗透落实。同时，在创作的过程中，教师可以向幼儿灌输自觉自主，认真细致的行事理念，促进学生良好习惯的充培养。[3]

二、“变废为宝”在区角环境创设中的实际应用

在區角环境的创设过程中，对于“变废为宝”的实际应用主要包括两个方面的内容，首先是对自然状态下的废弃材料进行合理的使用，其次是组织幼儿对废旧材料进行一定的形态改造，从而实现有效的应用。而以应用位置的不同可以分为室内区角环境创设中的应用以及室外区角环境创设中的应用。

1.“变废为宝”在室内区角环境中的应用

室内环境主要活动室、午睡室以及阳台等公共空间，同时也是区角环境创设中的主要内容。在区角环境的创设过程中，要针对不同的区域选择与之相适应的区角环境创设风格，使得区角环境能够与整体环境进行良好的契。通过环保理念的渗透实现三维空间的合理规划利用。室内区角环境创设的形式包括生活区、科学区、阅读区、美术区等等。对于不同的区域可以选择不同的意象进行装饰。例如，美术区环境的创设中，教师就可以组织幼儿将废弃的包装袋制成一些生动有趣的形象，如蝴蝶、青蛙等小动物的形象。再如，可以将树叶制作成背景图案，添加到阅读区的书籍中，促进孩子阅读兴趣的提升。

2.“变废为宝”在室外区角环境中的运用

室外的区角主要包括走廊、大厅以及展示墙等。其中走廊的作用是将幼儿园的各个区域进行有效的联通，其特性是延伸感，动态感以及整体感。因此，在针对走廊进行区角环境创设的过程中，可以以环境保护为主题进行创设。同时，可以根据幼儿的的性格特点，添加一些玩乐性质的区域，例如，“欢乐游戏乐园”。此外，还可以进行一些民俗文化区域，例如，“民族文化街”或是“旅游娱乐街”。这种形式的运用既能体现出知识教育性质，又能促进“环保教育”理念的落实。

三、促进“变废为宝”在区角环境创设中有效利用的策略

1.加强幼儿园与家庭之间的交流配合

“变废为宝”的应用离不开废旧材料的合理使用，以此废旧材料的收集工作十分重要。针对这种情况，幼儿园应该加强自身与各个家庭之间的交流合作，因为在家庭生活中会产生大量的废旧材料。一般情况下，大多数家庭都会采取抛弃的处理方法。而通过家庭与幼儿园的配合，可以将这些材料运用在区角环境的创设之中，从而实现废物再利用。对此，幼儿园可以发动家长积极参与到废旧物的收集活动中，为幼儿园区角环境的创设提供材料支持。

2.加强对安全卫生的关注力度

幼儿园的责任不仅包括幼儿的日常管理以及相关知识的普及，还有义务为幼儿提供良好的发展环境，因此，幼儿园不仅要重视区角环境的创设，还要对区角环境创设使用的废旧材料进行细致的检查，避免出现危害幼儿健康的情况出现。对此，幼儿园要加强对安全卫生的关注力度，对区角环境创设所使用的材料进行严格的消毒处理。与此同时，针对幼儿辨别能力不强的问题，幼儿园要加强安全教育的强度，提升幼儿的安全防护意识。

3.充分激发幼儿的参与兴趣

在区角环境的创设中，教师可以通过一定的引导使孩子们主动参与到创设互动中来。例如，教师可以结合实际情况开展“变废为宝”的创意展示活动，以此为激励推动孩子积极开展废旧材料的创意改造活动，这样就可以在环境创设的过程中提升孩子的时间能力，强化孩子的环保意识。

结语

综上所述，“变废为宝”在区角环境创设中的有效应用需要幼儿园、家庭以及孩子三方的积极配合，这样才能通过活动落实环保理念，促进教育的顺畅实施。

参考文献

[1]金梅新. “变废为宝”在区角环境创设中的运用[J]. 科技展望，2015，07：231.

[2]王功. 浅谈幼儿园区角环境创设[A]. .2012年幼儿教师专业与发展论坛论文集[C]，2013：4.

[3]白晓红. 幼儿园区角环境创设原则的研究[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2016，08：44-46.

作者简介

郭凯霞（1987年2月-），女，民族：汉，籍贯：山西省晋城市城区，文化程度：本科，现有职称：中小学二级教师，研究方向：幼儿园低结构材料研究。