论中职体育教学中学生团体意识的培养

任贤刚

摘要：在近几年的教育工作中，体育教学得到了较高的关注。从人才培养的角度来分析，有些地方对于教育工作的执行，总是从传统的层面上开展，忽视了体育教学的重要性，以至于很多学生在毕业、就业后，都没有以良好的身心状态来面对工作任务，自身的能力和技术也不到较好的发挥。针对中职体育教学中学生团体意识的培养进行讨论，并提出合理化建议。

关键词：中职 体育教学 团体意识 培养

对于中职体育教学而言，其在近几年获得的教学成果是比较突出的，不仅在人才培养上得到了健全的体系，同时针对学生的各项体育能力锻炼，也得到了不错的成绩。现如今，很多学生在学习的过程中，团体意识表现特别薄弱，以至于总是在自己的工作和学习上努力，不考虑对其他人产生的影响，也没有向其他人积极的请教，一定程度上表现为自闭状态，所以，团体意识的培养具有较强的必要性。

一、认真理解团队精神的概念

中职体育教学在开展的过程中，团队意识的培养必须首先在主观上开展，应该充分让学生意识到团队精神的概念，而不是仅仅在口头上做出表述。中职体育教学的实施，其目的在于更好的配合学生的专业学习任务，拥有一个强健的体魄，拥有稳定的心理状态。这两项内容在培养过程中，基本上可以取得较好的成就。但是对于团队意识的培养而言，则存在着较高的难度。建议在团队精神的概念理解上，从以下几个方面出发：第一，应该让学生多多参与团队的训练，并且观看相应的视频，特别是奥运会项目团队竞技，或者是世锦赛的团队竞技，要让学生指导团队合作能够产生的积极影响，以及孤军奋战所遭遇到的严重挑战。第二，在分析团队精神的过程中，要在每一次的竞技后来做出总结分析，由学生自己主导，主动去分析自身的不足，由他人来分析优势，这样就可以得到一个良性的批评和理性的肯定。

二、融洽师生关系

就团队意识培养而言，其表现为一种循序渐进的工作，短期内取得的成果要想长期保持，必须将师生关系更加融洽。有些教师在开展教学的过程中，并没有端正自身的态度，往往以审视的目光去对待学生，给人一种居高临下的感觉，从而造成的负面影響是比较突出的。融洽师生关系方法的实施，目的在于让学生感受到班级内部团队的作用，在团队意识培养上，是一项必要性的措施。首先，教师与学生的对话，必须在一个平等的平台上开展，教师应该正视学生提出的问题和不解，要通过正确的方式去解答，而不是以蛮横的态度予以否定。例如，在日常的团队合作训练、团队合作项目当中，教师需要先听取学生的意见，然后在发表自己的见解，如果是一味的要求学生按照自己的思路来实施，则造成的影响会非常的严重。其次，融洽师生关系的过程中，教师本身的承受压力要较强。中职学生的特点在于，他们的心理和身体都在快速的转变，再加上青春期的影响，很容易表现为极端思想、极端行为，教师要耐心的纠正、引导。

三、创设良好的学习情境

中职体育教学的实施过程中，针对团队意识的培养过程中，前面的一些内容开展，表现为基础工作，当学生拥有了简单的团队意识后，必须将学习情境做出良好的创设，吸引学生在下一个阶段的训练上更加的努力。首先，教师在体育的训练项目上、训练方式上，必须要按照多元化的模式来开展，同时自身在演示的过程中，不要总是通过高难度的方法来演练，要给学生耳目一新的感觉，促使学生产生足够的兴趣和好奇心理。例如，在游泳项目的训练过程中，有些体育教师在自身的协调性和生理掌控方面较强，可做出“水中倒立”的姿势，而学生在简单尝试的过程中，很容易出现呛水的现象。此时，教师就可以进行相应的讲解和分析，并且对学生的优势、劣势去总结，促使大家互相的学习，互相进步，最终完成技能的训练。另外，创设学习情境的过程中，要适当的增添教学设备，体育训练项目的设备是有严格要求的，应该做出阶段性的更新和采购。

四、建立团队组织领导，强化团队联系

中职体育教学的团队意识培养工作，在学生获得持续进步的过程中，必须建立好团队组织领导的关系，促使团队的联系能够更好的完成。一般而言，该项工作的实施，与分层教学具有一定的类似，但二者的区别在于，分层教学是将学生划分为不同的层级；团队的划分则更加倾向于综合化。中职体育教学的时候，很容易发现每个学生都有自己的优势，在劣势的表现上也相对突出。而学生在组成团队以后，自身内部的向心力就会加强，在学习任务上、练习任务上、竞技项目上，都会朝着共同的目标来努力，最终得到一个高水平的成绩。团队组织以及领导的选任，可通过团队内部的投票来决定，教师仅仅可以给予一定的意见和看法，不能直接做出决定。同时，每个团队的领导和组织形式，都要进行阶段性的调整、打乱、优化，要促使学生在不同的团队环境下，仍然可以发挥好自身的优势，仍然可以具备较强的团队意识。

五、组织协调与团队的关系

中职体育教学在实施的过程中，针对团队意识的培养工作，还应该在组织与协调团队关系上足够的努力。一般而言，班级内部的团队人数在5～10人之间。而一个班级的人数最多为50人左右。在此种情况下，团队的数量是不断变化的。所以，要求教师必须加强团队与团队之间的合作。例如，5人的小团队和10人的大团队进行合作，与其他的团队进行比拼和竞技。倘若5人小团队在10人大团队的照顾下完成项目理想，但是5人小团队并没有因此而解散，也没有因此而出现内部的矛盾，反而是积极的向别的团队学习，巩固自己，则证明学生的团队意识是比较强烈的，不会出现轻易的解散情况。相反，倘若小团队频繁的解散，大团队的稳定性也会因此受到很大的影响。教师必须在团队的关系上做出协调，观察学生的团队表现和个人成长情况，要适当的予以干预。

六、加强拓展训练

在团队意识的培养过程中，经过上述几个方面的工作，团队意识培养基本上表现为良好的状态，不会出现太大的问题。可是，学生的团队意识不可能总是保持在校园的内部，还要积极的做出拓展，尤其是加强拓展训练。当代的中职体育教学，不可能永久停留在固定的水平上，而是要进行阶段性的进步，减少过往的缺失与不足，要将先进的团队理念进行灌输，促使学生在团队的掌握上、理解上、执行上，都要获得一定的成绩。拓展训练通常是指利用自然条件和自然环境，采取精心设计包括水上、野外、场地等具有挑战性的运动内容，在使学生掌握一定遇险生存技能的同时，开发其心智，培养团队精神，其主要的目标重心在于培养学生的挑战自我、团队合作的心理品质。拓展训练对发展学生的体能和运动技能的作用略显不足，体育教学中必须将其教材化，经过教材化的拓展训练应该是以综合体能活动为导引，以心理挑战、团队协作为重点，以增强体质、改善合作意识、完善人格为目标。

七、总结

本文对中职体育教学中学生团队意识的培养展开讨论，现阶段的团队培养工作正在按照预期来开展，整体上未表现出严重的问题，各项教学工作的实施，都取得了较高的成就。日后，应该在中职体育教学方面开展深入的研究，充分结合学生的特点，将团队意识的培养方案有效制定，同时按照灵活的手段去执行，推动中职体育教学水平的提升。

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