以《六国论》为例学写议论文

江苏 姜有荣

以《六国论》为例学写议论文

江苏 姜有荣

写议论文时，有些同学总有一种“心有余而力不足”的感觉，不知道具体该如何立论，如何展开论述。针对这个问题，一个最切实的做法就是回归课本，悉心研读课文，从中汲取营养，以读导写，以写促读。下面就以苏洵的《六国论》为例，阐释这一做法的要义。

一、确立论点要见解独到

立论时，存在的最大问题是“人云亦云”，“立”的往往是“地球人都知道”的公理、常理、大道理，鲜见视角独特新颖的己见、锐评。而《六国论》立论如下：

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

六国为什么会被秦国所灭？世人都认为“兵不利（军事实力差）、战不善（作战不得法）”，而苏洵却“惟陈言之务去”，提出了自己的独到见解——“弊在赂秦”，给人耳目一新之感。

二、阐发论点要切割分解

阐发中心论点时，很多同学的问题出在“整吞整咽”，不能横向联系、纵向开掘，不会将中心论点正确地分解成两至三个分论点，使论述更为深入具体。而《六国论》是这样阐发中心论点的：

①（赂秦）破灭之道也。

② 不赂者以赂者丧。

六国并没有都去“赂秦”，所以苏洵对中心论点“弊在赂秦”的论证没有一概而论，而是将它一分为二，把六国分成“赂者”和“不赂者”两大阵营，并就此提出了两个分论点，指出二者虽“同归”但“殊途”， 鞭辟入里，将认识引向深入。

三、剖析事理要分步推进

剖析事理时，常见的问题是“一步跨过”，即直接从起点跨向终点，而不能“多走两步”，将推进过程详细展示出来。而《六国论》在剖析问题时给出了如下两个分论点：

① 赂秦而力亏，破灭之道也。

② 不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。

① 的推进过程是“赂秦→力亏→破灭”，②的推进过程是“赂者丧→（不赂者）失强援→（不赂者）不能独完而丧”。分步推进，事理明晰透彻。

四、分析问题要眼光放远

目光浅显、眼界狭窄，往往会造成分析问题不透彻；眼光开阔，方能看得深刻、长远。那么，《六国论》中是如何分析问题的呢？

① 燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。

② 诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。

作者在①中用联系的眼光，指出燕、赵之所以会陷于“智力孤危”的境地，最终“战败而亡”，是因为“秦革灭（韩、魏、楚）殆尽”，燕、赵失去了“强援”；在②中用发展的眼光，指出地有限，越“赂”越少；欲无限，越“赂”越大。以“赂”求和，只能苟安一时，久必“颠覆”，高瞻远瞩，入木三分。

五、解决问题要亮出实招

问题分析清楚之后，需要给出解决方案，很多同学完成这一步时容易“空喊口号”，而无切实的解决办法。请看苏洵如何为六国出谋划策：

① 以赂秦之地封天下之谋臣。

② 以事秦之心礼天下之奇才。

③ 并力西向。

苏洵为六国设计的图存之道有三：一是重用谋臣，二是礼贤下士，三是六国联合。此三策“可谓至论”，有的放矢，能够真正消除困难，解决问题。

（责任编辑 张毓春）