如何强化小学英语课堂教学

李玉兰

【摘要】本文论述了强化新课程背景下的小学英语课堂教学的两个途径：强化师资队伍综合素质，即进行多样化的教师在职培训、强化校本教研、对新教师的资质进行严格把关；强化学生的学习，具体表现为教师为学生营造英语化的学习环境、营造生动有趣的英语课堂以及教师对学生进行深入了解，做到因材施教。

【关键词】小学英语 强化 新课程

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）05A-0097-01

课堂教学作为学校教学的基本形式，是當前课程改革的重点。那么，如何强化新课程背景下的小学英语课堂教学才能取得实质性的效果？笔者认为，应该分别强化教师综合素质与强化学生学习。

一﹑强化师资队伍综合素质

我国当今的小学英语教育正处在起步阶段，还存在诸多问题：小学英语教师需求量较大，教师队伍教学水平与英语专业知识水平较低。在当前新课程教学背景下，想要强化小学英语课堂教学，使小学英语课堂的教学效率与质量获得有效提高，小学英语教师的综合素质亟待提升。

新课程教学背景下，教师应具备的素质包括道德品质、健康心理、理论知识、专业知识、教学水平等方面的素质，还需要具备基础知识、基本技能的素质，能够熟练掌握课堂教学中的基本技能，如文艺、语言、形态等方面的技能，并借助创设教学情境、正确引导、预习与复习等课堂教学活动来实现基本教学技能实践与应用。另外，小学英语教师应具备英语专业素质，如标准的英语发音、丰富的词汇、扎实的语法知识等。笔者认为，可通过以下途径提升小学英语教师的综合素质：

（一）进行多样化的在职培训。强化教师的在职培训，安排教师积极参与专业与技能培训、参与高校的对应专业函授学习等。

（二）强化校本研修。校本研修可有效提升教师专业水平。强化校本研修的具体做法为：推进校本研修，让教师转变理念，主动进行实践与反思、理论学习、同事协作。

（三）强化教师资质鉴定。重点考核即将走上工作岗位的教师，考核内容涵盖英语的专业理论知识与实际应用等方面。

二、强化学生的学习

（一）营造英语化的学习环境。《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，英语教学需要注重立足于学生的现实生活，进一步提升学生应用语言的能力。因此，教师需要在学生的日常生活当中融入英语语言的学习，提高学生的学习积极性。具体做法是：教师在小学英语课堂教学中多使用英语进行教学，为学生营造良好的英语学习环境；鼓励学生在日常生活中尽可能使用英语交流等。

除此之外，语言的学习应该有愉悦的环境。

（二）开展生动、有趣的课堂教学。相关心理学研究成果表明：学生进行情感性学习是在小学的学习阶段形成的，在小学阶段，少儿的学习行为会具有较大的情绪化反应。小学生在产生求知欲和深厚的兴趣时，既可形成一种情感转移，又能聚精会神参与学习，从而有效提升其学习能力。因此，教师在课堂教学当中应努力营造生动、有趣的英语学习氛围，让学生产生学习英语的浓厚兴趣，如教师运用各种丰富的表情与肢体语言进行教学，以多维度的视角创设出多样化的学习游戏、知识辩论、问题抢答等课堂活动，以此来拓展学生的发散性思维，使学生在理解和掌握学习内容的基础上，应用学到的知识进行研究、学习，持续强化创新能力。

（三）对学生进行深入了解。具体表现为：

1.深入了解学生展现出来的思想意识与情绪反应。具体操作是教师积极了解学生在课堂当中的表现以及课后作业完成的情况，学生在学习中表现出来的所有状况都与其思想情绪有关联。教师需要及时了解学生形成问题的原因并采取积极的应对，如在课堂教学当中应用提问、抽查作业的方式给学生提出具体的要求，达到有效引导与帮助学生更好地进行学习的目的。

2.在教学当中需要了解学生的实际英语水平。学生的实际英语水平包括学生的口语、听力、朗读、写作等方面的能力，与学生的词汇、语法水平相关。教师在教学当中了解学生的实际英语水平，有利于教师在教学时从学生的实际情况出发，有效掌握教学的进度：在提问学生时，按照学生学习水平的不同给予学生难易程度不同的问题；按照学生的学习水平层次来安排课堂练习和布置课后作业等，既可做到因材施教，又可体现出教师对学生的关爱，从而促进良好师生关系的建立。教师深入了解学生的学习方式与方法、学生对学习的期望、学生的特长与爱好以及学生在教学方面的合理化意见和建议，以便教师在备课时，按照学生合理化的意见和建议对教学方法进行改进，提升教学的效率与质量。

总之，有效性是课堂教学的追求，通过强化教师综合素质与强化学生的学习可以达到有效提高教学有效性的目的。因此，提升教师综合素质、培养学生的学习主动性，是所有英语教师需要认真研究与深入思考的教学课题。

（责编 刘小瑗）