高中时政教育存在的问题及改进对策

摘 要 在新课程改革的大背景下，高中阶段的各个学科教育教学也得到进一步反思，由以前的单纯关注学生的学习成绩转变为强调学生综合素质的提升，这是我国教育教学的一大进步。就高中政治这门学科而言，时政教育是新课改背景下高中政治教学的重要内容，它要求学生在重视学习科学知识的同时，主动关注、分析甚至积极参与近期发生的国家重大时政方针和社会热点，从而养成关心国家社会大事的好习惯，这对于开阔学生视野、增强学生爱国情感，以及树立正确的世界观、人生观和价值观都有着十分积极的意义。本文从高中政治教师的视角，探析了高中政治教学中注重时政教育的意义，并结合教学实际分析了当前高中政治时政教育教学中存在的问题及原因，最后有针对性地提出了几点教学建议，旨在切实提高高中政治课时政教育的实效性。

关键词 高中政治 时政教育 意义 存在问题 原因分析 改进对策

一、高中政治教学注重时政教育的意义

高中政治课程本身就具有很强的时政性特征，这是政治课程与其他学科的不同之处。高中政治教学中注重时政教育，不仅对学生个人的成长大有裨益，而且对教师和社会的发展都有不可替代的积极意义。

1.高中政治教学中注重时政教育对学生的意义

在很多高中生眼中，政治课的理论性和概括性太强，并且感觉与自己的生活有很大的距离感，学生学习起来普遍感到枯燥乏味，缺少积极性。而时事政治就发生在当下，不管是国家重大方针政策，还是引起广泛热议的社会事件，都与我们的生活紧密相关。比如，国家放开二胎政策，一些学生的家长、亲戚朋友开始讨论甚至准备要二胎，这就将远在天边的国家政策带入到了我们的日常生活中，学生们自然觉得新鲜、有趣，如此，有效地激发了学生的学习积极性和主动性，让高中政治课堂重新焕发生机和活力。

此外，高考越来越倾向于考察学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，政治课堂中加强时政教育的学习，不仅能开阔学生的视野，还能在不知不觉中培养学生分析、综合、归纳、评价等方面的能力，帮助学生树立起正确的政治思想取向，形成正确的世界观、人生观和价值观。

2.高中政治教学中注重时政教育对社会的意义

高中政治教学中的时政教育，就是按照国家政治经济文化建设的需要以及学生思想素质发展的需要，引导学生积极关注近期发生的国内外重大形势变化，从而正确理解国家方针政策，增进社会主义情感。可见，高中政治教学中的时政教育就是有目的地引导学生关注社会热点和时事政治内容，学生在学习和分析的同时也会加深对国家方针政策的理解。从国家和社会层面来讲，这无疑是对国家时政方针政策的有力宣传，是对社会公平正义、文明和谐的有效扩展。在长期的时政教育学习中，学生的思想境界也会得到很大程度的提升，甚至发生质的改变，最终成为德才兼备的社会主义接班人。

二、高中政治时政教育存在的问题

1.对时政教育的认知程度不够

一方面，高中政治教师对时政教育缺乏正确认知，有的教师仅仅将其视为高考考试的内容去准备，高考考试容易考什么类型的时政，教师就为学生准备什么样的时政材料训练，这是政治教师对时政教育缺乏正确认识造成的。在我们实际的教学过程中，部分高中政治教师就存在着这样的认识误区，给学生准备时政素材的时候，往往过度关注这一时政材料可能结合哪些知识考点、可能会出什么样的题型、学生应该怎样应答等与考试相关的系列问题，但却很少思考这个材料能给学生带来怎样的人生思考，应该如何引导学生汲取素材中的有益成分；另一方面，部分高中学生对时政教育学习也存在认知误区，很多学生认为平时课业繁重无暇顾及时政新闻，时政学习可以在临近考试的时候突击准备，因此在平时放松了时政教育的学习。

2.时政材料的选择存在问题

时政材料的选择直接关乎时政教育的效果，在当前高中政治教学中，部分教师对时政材料的选择不甚讲究，有的展示了与学生的思想认知水平严重脱节的时政材料，有的忽视了地方时政材料的重要价值，有的选取的材料价值得不到有效体现等等，时政材料的选择出现了问题，时政教育教学效果自然不够理想。比如，十八届五中全会中提出的军队改革问题引发了社会热议，有的老师认为这是非常重要的时政内容，然后就选择部分军队改革问题的相關内容作为时政材料进行分析和学习，然而，实际教学效果并不佳。这是因为军改问题已经超越了多数高中学生的现有认知水平，多数高中生们对于军队内部结构、组织流程、整改意义等内容并不太熟悉，自然也不好分析。所以，高中政治教师在选择时政材料的时候，一定要有针对性，不能随便拿出社会上的热点问题进行分析、教育和学习。

3.时政教育方法有待改进

有的政治教师不注重教育方法，简单地将某一新闻的时间、地点、事件标出来，让学生死记硬背，这样的时政教学固然能够让学生记住一些时政事件，但却难以提高学生思考问题、分析问题、解决问题的能力，不管对于学生的高考考试还是个人未来发展都是不利的。比如，“两学一做”学习教育是加强党的思想政治建设的一项重大部署，是2016年非常重要的一个时政热点，对于这一时政热点的学习，一些高中政治教师让学生们死记硬背“两学一做”的具体内容、政治意义等，学生们对于“两学一做”的理解和认识也自然浮于表面，难以真正领会深层次的内涵，更不用说进一步思考这一学习教育活动给自己带来怎样的启示了。

三、高中政治时政教育存在问题的原因分析

1.应试教育的大环境方面

尽管我国教育大力提倡素质教育，但当前高考考试依然存在，考试竞争有增无减，在这一大的教育背景之下，高中时政教育教学是为高考考试服务的，多数学生在强大的课业压力下没有时间去自主获取时政资讯，他们所得到的时政资料一般是教师根据高考考试要求整理筛选之后的半成品，学生获得的时政信息可能是不完整的，对于时政资料的分析也往往趋于片面化，这在一定程度上违背了时政教育的目标，也难以达到时政教育的预期效果。

2.政治教师的综合素质方面

时政教育对教师的要求比较高，不仅要求教师熟练掌握一般的政治理论常识，还要求教师时常关注时事政治，并且具备运用政治知识分析、解决时政内容的能力。这就要求从事时政教育的政治教师自身具有敏锐的洞察力以及理论联系实际的能力。然而在实际的高中政治教学中，很多政治教师的综合素质并不高，他们仅仅充当了各种时政资料的搬运工角色，缺乏对时政新闻的理解和分析，这對于提高学生理解分析时政新闻的能力是极为不利的。

3.学生自身的学习兴趣方面

时事政治本身的理论性、政策性、概括性较强，很多学生难以提起兴趣，再加上在当前高中生群体中，学生们普遍面临着巨大的高考压力，各科学习任务十分繁重，学生们几乎所有的时间都用在考试和学习上，根本无暇顾及时政新闻，更不用说产生兴趣了，学生们学习时政教育的主要目的就是为了应对考试。如此，现阶段高中政治教学中的时政教育成效就会欠佳。

四、高中政治教学时政教育的改进对策分析

1.高度重视时政教育，激发学生时政学习热情

时政教育的教授和学习并不是单纯为了应对高考考试，更重要的是养成学生关心国家大事、分析时事政治的好习惯。为此，每一名高中政治教师必须高度重视时政教育，加大时政教育课时，将近期时政与所学知识结合起来，引导学生随时关注新闻、关注时政，了解更多的时政信息，提高学生的政治素养和社会素养。

如果学生对时政有浓厚的学习兴趣，学生的学习主动性、自觉性和积极性便会发挥出来，学习效果自然不错。因此，在高中政治时政教育中，我们应该高度重视时政教育，通过各种方法激发起学生的时政热情和学习积极性。比如，在讲解“价格变动的影响因素”时，可以联系到实际生活中的“羊贵妃”“蒜你狠”“姜你军”等，让学生切实感受到价格变动给我们的日常生活带来的影响与变化；在学习“经济全球化与对外开放”时，以在四川省举办的“2015信息化应用国际会议”以及习近平总书记的外事访问为例，分析经济全球化发展的必然性以及实施对外开放政策对我国的好处；在学习“树立正确的消费观”时，结合网络上曝光的富二代挥金如土的奢靡生活的例子来分析其对自身以及社会的危害，并引导学生树立起正确的消费观和价值观。结合具体时政新闻之后，不仅消除了学生对所学知识的陌生感、激发起学生的学习积极性，而且有利于提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

2.精心选择时政材料，引导学生理解分析时政

高中政治教师在选择时政材料的时候，要本着理论联系实际的原则。“理论”即指政治教材中的理论知识，“实际”则指具体的时政信息，将那些与所学知识联系密切、有关注价值和应用价值的时政社会热点筛选出来，进行细致分析，才能起到提高学生分析问题、解决问题能力的作用。比如，学习“我国政府受人民的监督”后，结合当前政府正在实施的“公车改革”政策进行分析；学习“国际关系的决定性因素：国家利益”后，选取中韩两国领导人会晤事件说明了中韩友好相处符合中韩两国的根本利益；在学习了“维护世界和平，促进共同发展”后，结合“马里酒店恐怖袭击事件”、“美国南加州枪击事件”等，指出了“伊斯兰国”等恐怖分子的不良企图，并说明和平与发展依然是当今世界的两大主题，同时指明我国是维护世界和平的重要力量，为世界和平与发展做出了重大贡献。

3.优化时政教育方法，提高时政课堂教学效率

高中政治教师要树立起终身学习的理念，不断加强思想政治理论知识的学习，以及教育学、心理学、时政教育等方面的学习和研究，积极优化时政教育教学方法，提高时政课堂教学效率。

为此，政治教师应常常关注新闻报道，关注世界各大媒体发布的重大事件，在政治课堂上课后的前十五分钟，给学生播放已经整理好的时政新闻，并和学生一起阅读和分析，培养学生的时政热情。在具体的政治时政教育中，可采用小组讨论的形式进行教学，先将全班学生分为几个小组，然后提出一个有争议性的时政问题，学生们根据所学政治知识或常识发表自己的见解，并对该问题展开分组讨论和分析，最后每个小组形成一个讨论后的统一意见，并请小组代表发言。比如，2016年全面二胎开放政策可谓引发社会广泛热议，支持者有之，反对者亦有之。在给学生们分好组后，让大家自由发表自己对这一问题的看法，有的学生从生活压力方面分析认为还是要一个孩子好，有的独生子女从自身成长的孤独经历方面分析支持这一政策，有的学生站在社会经济发展的角度认为放开二胎有利于增加人口，促进我国经济发展，还有的学生则认为放开二胎后人口增加，可能会给我国经济发展带来不利影响……各个小组讨论的非常热烈，经过相互交换意见，每个学生对这一政策有了新的认识和了解，最后，结合学生们的讨论意见总结了放开二胎政策的利与弊，并着重从政府角度分析了我国放开二胎的原因以及未来发展等。这样，学生们对于放开二胎政策有了宏观的理解与把握，认识到了放开二胎政策实际上是利大于弊，取得了较好的教学效果。

总之，高中阶段的教育不应是“填鸭式”教育，而应该注重培养学生对某个事件的思考能力、分析能力以及解决问题的能力。因此，高中政治教学应注重时政教育，将时政教育贯穿于政治课堂中，以此培养学生的时政参与意识，提高学生综合分析判断问题的能力。并且，通过时政教育的学习，还能够开阔学生的眼界，帮助学生树立起正确的世界观、人生观和价值观，实现素质教育的全面要求，满足社会主义建设发展的需求。

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参考文献

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[作者：庄媛（1989-），女，山东莒南人，上海体育学院体育教育训练学院在读硕士研究生。]

【责任编辑 郑雪凌】