浅谈如何教好高中语文

杨德勇

摘要：语文是一门基础的学科，学生在学习语文的过程中不仅可以领略文字的奥妙，也可以学习中国博大精深的语言文化。为了使学生在高考中取得良好的成绩，教师应该注重对学生的教学。法国生理学家贝尔纳曾经说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。由此可见，方法的选取是多么重要，好的教学需要好的教学方法。

关键词：高中语文 有效提问 因材施教 情境教学法

一、和谐的师生关系

古人云：“亲其师，信其道”。这句话的意思是学生只有亲近老师，才能相信老师讲述的道理和知识，因此和谐的师生关系是提高学生成绩的关键因素，那么建立和谐的师生关系就是一件有用的事情了。可是，如何建立和谐的师生关系呢？

第一，确定学生在学习中的主体地位。由于教育的不断变革，社会逐渐从传统教学向现代教学转变，传统教学讲究的是强硬式教学，老师在教学中具有绝对的权威性，可是现代教学不同，现代教育更注重学生学习的主观能动性，这种教学更能适应社会的发展，更有利于提高学生的语文水平，因此为了使学生的学习更加透彻，教师要破除“师道尊严”的思想，帮助学生化被动性学习为主动性学习，确定学生在学习中的主体地位。

第二，多鼓励学生，激发学生的学习兴趣。在语文的课堂学习中，教师要懂得采用鼓励式的教学方法，一句赞美的话语，一个肯定的眼神，一個大拇指的竖起等都是对学生极大的肯定，学生只有内心得到了鼓励和肯定，才会在学习的道路中奋勇向前，例如在课前讨论的时候，老师要鼓励学生多回答问题，当学生回答了问题后，不论回答是否正确，老师都要对学生敢于回答问题的勇气点赞，这样才能使课堂更加具有平等性和民主性。

第三，多关心学生的成长变化。由于高中任务的繁重，学生的学习压力也会比较大，学生在学习中也会遇到大大小小的问题，因此为了减缓学生的压力，帮助学生解决问题，老师应该时刻关注学生的成长变化，以便能够及时为学生排忧解难。

二、情境教学法

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。它突破了以往教学方法唯智主义的框框，在教学实践中取得了良好的效果。那么如何在语文教学中采用情境教学法呢？我们可以采用以下几个点来实现：

第一，话剧表演。话剧表演是学生学习语文的一种特殊手段，如在学习课文《雷雨》的时候，学生就可以采用话剧表演的形式学习该课文，老师在教导学生学习这篇课文时，应该将学生进行分组，每9个人为一组，一人读独白，另外8个人分别饰演课文中的人物角色，为了使话剧的表演更加生动，学生们就会认真研究每个角色的形象特征，认真琢磨课文传达的感情色彩，这样在表演时学生就会更容易将自身带入到作者设定的情境中去，而且学生通过话剧表演，也会将《雷雨》这篇文章学习的更加透彻，也会更加容易感受作者向读者传达的感情。

第二，分角色朗读。分角色朗读是指不同学生试演不同角色将课文朗读出来，分角色朗读有点类似于话剧表演，只是话剧表演注重的是表演，学生不仅在语言上表达要到位，神态、动作上也要表达到位，而分角色朗读注重的是语言，学生只需根据课文内容将课文传达的感情色彩以语言的形式表达出来，将自身带入到课文设定的情景中去，感受作者向读者传达的感情。

第三，多媒体使用。多媒体是一种新型的教学工具，它不同于传统的黑板教学，它更具有新颖性和便捷性，根据多媒体的特点，老师可以以图片或声音以及视频的形式将课文内容生动演绎出来，将学生带入到作者设定的情景中去，让学生充分感受文章传达的感情色彩。

三、有效提问，因材施教

在高中语文课堂教学中，有效的提问往往能激发学生的学习兴趣，从而达到“四两拨千斤”的教学效果。有效提问的对象是班级所有学生，而不是所谓的“好学生”，这就强调我们要们要因材施教，教师应该根据学情，设计不同层次的问题，从而引导学生由浅入深，由现象到本质，一步步地进入深入思考和研究。在设计问题时，要充分体现新课标“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，调动学生回答问题的积极性，让全体学生参与到课堂的讨论中去，给与每个学生表现自我的机会，使每个学生都能体验到参与和成功带给他们的喜悦。尤其是一些后进生（要对他们给予足够的关注和鼓励），当他们答对了，要及时给予表扬，当他们答错了，要及时进行引导，而不能为了赶进度而代替学生回答。

笔者深知学好语文的重要性，为了不辜负家长对我的期望和学生对我的信任，我会以一颗至诚至爱至真的心面对每一名学生，在今后的教学生涯中，我会继续努力，积极探索更好的教学方法，让提高学生的语文成绩不再是个难事！

参考文献：

[1]尚建乐.高中语文教学实践与学习思考.人间，2015.

[2]张严博.高中语文课堂情景教学研究.东北师范大学，2006.