浅谈小学英语有效课堂构建的必备因素

张虔

摘 要：小学英语课时较少，高效课堂的构建意义重大。有效课堂要有明确的课堂目标，让学生在学习过程中有的放矢；巧妙设计教学过程，营造适合学生交流的课堂氛围；科学合理地进行评价，运用赏识教育的理念激发学生参与学习的积极性，从而实现课堂教学的高效。

关键词：小学英语；有效课堂；课堂环节；必备因素

小学英语课堂教学的高效，源于课堂构建的有序性。课堂有效性主要体现为学生知识信息的接受量、英语词汇的积累和运用技巧的掌握。具体到一节课，就是要明确课堂目标、精心备课。教学过程要巧妙设计，为学生的学习营造合理的语境。教师对学生的课堂表现要大张旗鼓地表扬激励，客观公正地评价学生的课堂行为，激发学生课堂学习的积极性和主动性。关注学生课堂发展的课堂教学才是高效的课堂。

一、明确课堂目标，做好课前预设

准确定位课堂目标是一节课走向成功的基础。目标的制定从大处看要着眼于整册课本的教学内容，然后制訂出阶段目标计划以及具体每个单元的目标和每课的教学目标。教师要根据课程标准的学段要求和学生的具体学力状况，制订出合适的学习目标。目标不是空话，要有“可测性”。课堂结束后，学生在课堂上学到了哪些知识，提高了多少能力，丰富了哪些情感，教师要有可评价的尺度，从而判断课堂是否为有效课堂。

如苏教译林版五年级上Unit1

“Goldilocks and the three bears”的教学目标设计非常明确，知识目标中把“三会”单词和“四会”单词分别作了要求。如“三会”单词和句型有：bear，forest，there，soup，just，right，hard，soft，really，then，find，What a beautiful house！/Who are you？“四会”单词有house，room，in front of，her，beside，between，There is…技能目标为能够听懂、会说和会读单词和词组，能够正确理解本课内容，并能初步表演对话。情感目标为引导学生了解不能随便进入陌生人的房子，尤其是主人不在时更不能随便进入别人的房间，从而培养学生良好的社会公德。三维目标非常详细，在教师的引导下，学生在课堂学习中逐步达成目标，实现课堂教学的有效性。

二、巧设教学过程，营造课堂语境

英语课堂教学过程的巧妙设计需要创设课堂教学语境，各个环节的过渡衔接要自然。学生对老师单一的教学活动必然感到厌烦，教师可以设置灵活多变的教学方式，哪怕是游戏活动也要常玩常新，随时吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。小学英语多是对话练习，比较贴近学生的学习和生活，教师要组织好学生的对话交流，把所学的知识上升到实践层面。

如在学习苏教译林版五年级上Unit3“Our animal friends”，教师根据教材内容安排了5个课时，依次为Story time，Grammar time and Fun time，Cartoon time and Sound time，Culture time and Checkout time，Ticking time。每一课时从“Warm up”开始导入学习，激发学生的学习兴趣，根据教学内容设计合适的学习环节，创设适合学生交流的课堂语境。如“Cartoon time”，教师可以运用多媒体展示动物形象，根据角色配上台词，让学生在模仿中练习对话。课堂最后环节要把所学习的内容进行整合处理，用于实践训练中，从而提高课堂教学的效果。

三、激励大张旗鼓，科学合理评价

课堂评价在小学英语教学中有着重要的指示作用，学生喜欢老师的关注和表扬，所以教师在评价时要有针对性。只要学生在课堂上有了比较出色的表现，教师就要不吝表扬，让学生从内心深处产生学习驱动力，提高英语学习的效果。为了提高评价的实效性，教师要吸引多元评价主体，共同参与评价活动。如小组评价，可以培养学生的自主合作探究的精神。多元评价更加客观全面，可以让学生从多个角度认识到自己的优点和不足。

课堂评价方式有很多，口头表扬是一种方式，直接对学生的表现给予评价，让学生明确了解自己的学习情况，正视自己的学习现状。肢体评价也可以使学生产生较大的鼓舞力，如学生在课堂上表现较好，教师给其竖起大拇指，意为“You are great！”有的学生在回答问题时不是那么流利，思维断断续续，教师要保持鼓励的微笑，用信任的目光鼓励学生继续努力。学生可以重新整理思维，组织出正确的句子，继续回答问题。

四、结语

总之，小学英语有效课堂的构建需要教师精心预设，制订出具有阶梯性的目标，从基础知识的掌握到实践运用能力的提高，教师要根据学生的实际情况制订切实可行的目标。课堂教学过程是构建有效课堂的重要组成部分，各个环节的起承转合要做到和谐自然，让学生在轻松愉悦的环境中接受知识。教师要进行科学合理的课堂评价，有效推进课堂的进程，激发学生学习的积极性和主动性。当然，有效课堂的构建还有很多应该考虑的因素，教师要有较强的课堂驾驭能力，在课堂教学中灵活改变教学方式，激发学生的学习热情。

（作者单位：江苏省南京市金陵中学河西分校小学部）