精准，高考的成功阶梯

文 | 王鹏喜

精准，高考的成功阶梯

文 | 王鹏喜

高考备考中，我校在“励精笃敏，全面发展”办学理念的指引下，不断增强各年级部执行力，加强各层面团队建设，立足校本，挖掘内涵，锐意进取，砥砺前行，有力提升了高考备考实效。

精准励志，点燃激情

励精图“学”，昂扬斗志。我校积极探索丰富的“励志”形式，让学生精神饱满、志存高远，激情澎湃、阳光四射，放眼未来、全力以赴。

文化励志 积极的思想可以规范行为，点燃斗志。我校通过打造“高三文化景观带”，促进学生知行合一；通过“光荣榜”竖立标杆，激发学生见“优”思齐；营造“教室文化”“廊道文化”“德育文化”，耳濡目染、潜移默化，用新手段、新形式激发备考斗志，点燃奋进热情。

仪式励志 近年来，“励志仪式”已成为我校的必修课。特别是高三年级，举行多样的励志仪式已成为常态。例如本届高三的“成人仪式”，设计了冠带成人帽、高考倒计时揭牌、家长给孩子赠送礼物、阅读家书、行拜谢礼、校长寄语等有意义的环节，激励学生顽强拼搏、决胜高考；为父母争光、为母校添彩。

大课间励志 课间操活动要求全体学生行动敏捷，集合迅速，排面整齐，间距合理；领操员口令给力，班级口号洪亮整齐、个性鲜明，动作有力到位。操后组织拓展小班会，专人负责，开展诵读、宣誓等励志教育。

敏行笃勤励志 备考过程中，学校想方设法让每一位学生“动”起来、“快”起来，即“敏行”；让每一位学生坚持下来，形成习惯，即“笃勤”。同时，努力培养学生整合碎片化时间的能力，养成惜时的好习惯，养成善用课余、课外的好习惯，养成随时随地、每时每刻学习的好习惯。

精准备考，立足生本

精深调研，稳步推进 知己知彼才能精准施策。为更好地了解师生备考情况、及时洞察需求，发现问题，我校实施了多维度的教育教学问卷调查，分阶段深入课堂，并做好试卷研判分析。建立反馈机制，通过师生座谈、学科组研讨等形式，分层次、分批次收集反馈，逐项落实，各个击破，做到生本高效化，备考最优化。

例如，在保送班备考中，集中全校学科骨干力量，研讨各科高难度知识点与模拟压轴题，帮助学生突破瓶颈，实现自我超越；在临界生备考中，调动高三全体教师，研讨各科易错易纠易得知识点与模拟相关题，帮助学生跳一跳摘桃子，力求稳准零失误。

精耕常规，全面发力 “三抓”常规环节，促进备考提质增效。

一抓常规课堂教学。以重效率、重效果为目标，要求教师备课到位。通过全员听授课、调研课、研讨课、汇报课、优质课大赛等活动，确保教学效果。规无常，法无定，不同备考因素的交汇均可能导致新问题生成，新问题就要用新常规来解决。因此，还要做到常规常新、常新常抓，随着备考的推进动态调整课堂教学方式。

二抓常规模拟考试。通过省联考、市联考、校际联考和校阶段性考试，以考促练，以考提能。在实战演练中，让学生逐步了解考点，熟悉热点，拓展得分点；让教师不断提高对高考试卷的认识，及时调整备考策略。考试是手段，提能是目的，以考促练，步步推进，取得实效。

三抓常规检查考核。备考期间，每周例行检查、量化考核，校级领导随机抽查。所有检查结果次日公布，周末汇总。每月对班主任进行考核，并公布考核结果，考核成绩与班主任津贴挂钩。定期检查教案、作业、集题本、练习册等，发现问题及时整改。

精用课堂，以生为本 在上届“复习目标、链接高考、精选典例、精练交流、展示评价、反思巩固”六环节复习模式的基础上，我校立足部本实际，研发了“纲学得”复习模式。“纲”就是考试说明，高考典例，本节目标，学习提纲；“学”就是知识备考、典题精练，具体方法包括读学、辩学、示学、审学；“得”分为“验得”与“思得”，即达标检测与反思巩固。“纲”要具体务小，切忌假大空；“学”要落在实处，切忌以教代学；“得”要得之于心，切忌得之于表。

“纲学得”复习模式实施以来，逐步改变了我校高考备考资料本位、练习册本位的被动局面，形成了以“纲”为指导、以“学”为手段、以“得”为目标的高效备考思路。

精抓临界，有效补偏 “两步走”抓好临界生群体。首先，立足课堂，每位教师要在课堂上关注临界群体。其次，有的放矢，采用组班制，针对文理科不同情况，有针对性地进行“补偏”。

比如英语学科加强词汇、短语滚动训练和完形、阅读、写作限时训练等。

实施“三级关注”：年级部关注薄弱学科，学科组关注薄弱知识点，教师关注每位临界生。坚守“两个阵地”：课堂教学阵地与备考检测阵地。做好“两项精选”：精选适合不同层次学生之试题、精选高考相关相似之内容。年级部精心组织，师生通力合作，补偏效果明显，在高考全市期望值评价中取得了新的突破。

精心培优，聚力突破 优师培优，教学相长。对于优秀群体，我校的做法是：先调研，后指导；先摸底，后改进；先训练，后拔高；先突破，后跨越。课堂教学中，教师对优秀学生进行有计划、有针对性的指导。年级测评中，在一定名次范围内划定成绩稳定的学生，采用“导师制”进行单科选题辅导。在全校范围选拔优秀教师辅导尖子生，密切关注其考试情况，随时发现，随时会诊，随时纠正。聘请优秀辅导教师对全校理科前200名、文科前50名的优秀生进行拔高辅导，对全校理科前30名、文科前10名的尖子生进行突破辅导，总计辅导超过400次，成效良好。

精准管理，高效落实

精准管理是我校一直追求的目标。按照“岗位责任更担当一些、谋略创新更超前一些、具体工作更精细一些”的要求，我校针对高考备考管理，着力加强“三个建设”。

加强年级部建设 专人抓促，责权分明。年级部长、副部长直接负责高考备考工作；备考方案重在“落实”，突出“六抓”：抓常规、抓课堂、抓训练、抓策略、抓信息、抓心理。在备考中强化两个意识，即责任意识与创新意识，年级部、班主任、学科组层层明确责任，创造性地开展备考工作。据情研判，修正落实。积极应对学情、考情、教情、班情、部情的发展变化，情变策变，对情施策，高效落实。

加强班主任团队建设 有一个好团队，才有一所好学校。班主任作为最基层、最一线的备考管理者，是高考备考的关键因素之一。为提升班主任业务能力，打造一支素质高能力强的班主任团队，我校积极利用各种渠道，从思想品德、办学理念、责任创新、管理方法等方面进行培训和交流。在备考管理中，要求班主任以“励”为核心，阶段性地开展“励精”工作，塑造学生阳光的“精神曲线”；以“笃”为核心，通过日常的教与学、测与思，常规性地开展“笃敏”工作，培养学生良好的学习习惯。

加强学科组建设 学科组建设是课堂教学高效的基石。我校坚持“以纲为纲，以本为本、以辅为辅”的高效备考思路，在学科组会与各项教学教研活动中强化学科组建设。学科组会坚持“三定”：定期、定点、定内容，做到每章必研、每课必研、每测必研、每点必研，以研促教，教后必思得，思后必落实，从而形成循环、形成梯度、形成习惯。经过研讨，制定形成分阶段复习方案：第一轮复习主抓中档基础题，力求知识的系统全面；二轮、三轮复习，重在引导学生提高分析问题、转化问题、解决问题的能力。每次模拟考试后进行集体研讨，撰写试卷分析报告，有针对性地查缺补漏，对症下药，切实管理到“科”，管理到“点”，管理到“班”，管理到“人”。

（作者单位：陕西省绥德中学）