小学生数感培养策略分析

陈娟

【摘要】数感对学生的影响深远，对小学生进行数感培养，必须在明确其存在问题和培养的数感意义的基础上，制订小学数感培养策略，希望可以给小学数学教师有效的建议.

【关键词】数感；问题；培养策略

数感属于数学素养的一类，是以明晰的数的概念为根基，能够高效完成数学运算的一种能力，其搭建了从数学通往生活的通道，是一种自主的，能够下意识地认识数并将之应用于实际生活中的观念.学生具备数感之后，对数学知识的认识将会更为深刻，可以将数学知识化繁为简，有助于数学问题的解决.但是，在目前的数学课堂上，数感教学还存在着不少的问题，严重影响了数学课堂教学效果.

一、数感培养中存在的问题

在小学数学教学中，针对小学生数感的培养还有不少的问题亟须解决，其集中体现在下面几个方面：

其一，有的教师对小学生的数感培养不够重视.他们觉得，小学生是不是具备数感并不重要.在教学过程中，是不是可以培养他们的数感并不重要，他们的注意力都放在提升学生的运算能力方面.只要学生能够求出正确的答案，过程如何他们并不关注.

其二，教师在数感培养中脫离了现实生活.因为应试教育的限制，教师为了让学生取得理想的成绩，将大部分精力放在了提升学生的技巧方面，无法与学生的生活内容联系起来.在此种教学模式的影响下，学生掌握的只剩下一些出现的数字，数感无法得到提升.

其三，小学生无法将学习到的知识有效地转化到运用阶段，学生的实践操作能力无法得到明显提升.因为传统教学模式的影响，小学生在学习过程中的主体地位无法得到充分的重视，其依然处于被动学习的状态，实践操作能力无法得到锻炼，其也就很难将课堂上所学的东西应用于现实生活中，其数感也就无法顺利形成.

二、课堂教学中培养小学生数感的作用

对小学生开展数感教学，能够让小学生对生活中的问题有深层次的认识，可以将书本上的知识与现实生活中的问题联系起来.学生通过所掌握的数学知识，就可以化解生活中遇到的难题.比如，一个小学生要去商店买文具，有铅笔、橡皮、墨水等多种学习用品，他想要知道需要付多少钱，就必须要了解这些文具的数目、价格和总价等.而学生了解这些知识的过程就是进行思考的过程，其本质就是“数学化”的过程，经过多次锻炼，学生可以将所学的数学知识运用于现实生活中，逐步提升解决现实问题的能力.其次，对小学生进行数感培养，能够明显提升小学生剖析问题的能力，将复杂的问题简单化，促进问题的解决.需要提出的是，此处的解决问题的能力并不是说解决简单问题的能力，而是指在繁杂的环境中，通过有效信息提取，将复杂的问题简单化，经过自主探索，逐渐发现问题的答案.

三、提升小学生数感的策略

（一）将生活当作数感培养的源泉

著名教育学家陶行知曾经说过：“生活即教育.”这也就是说，数学是来自于生活的，想要培养学生的数感，必须增加学生的体验，让他们对生活有更深的感触.从小学生的角度来说，他们只有将所掌握的数学知识运用于实践生活，将生活体验和数学知识关联到一起，才能更为到位地掌握新信息，并且把全部的知识应用于实践过程中.

比如，教师在开展“加减混合运算”的时候，就可以将教学内容和学生的生活联系起来，通过营造商店情境，让学生先扮演营业员，再扮演顾客，先卖再买，计算手中钱数的变化.以此激发学生的学习兴趣，提升相应的数感.

（二）通过对数的认识培养数感

首先，依托直观体验，帮助学生构建整数数感.小学生最早学习的数是整数，后来逐渐接触到分数，再后来是小数.所以，小学教师在培养小学生数感的时候，就需要针对不同的数，使用不同的方式培养学生的数感.

比如，在培养“整数和分数”的数感时，教师就要采用不同的方式.整数在日常生活中出现得较为频繁，学生从小就有很多使用整数的机会，尤其是“10以内加减”，学生在很小的时候就有接触，所以其对整体的认识比较全面.对整数所表达的含义，以及其代表的数量都能够有较为全面的认知.而对于分数的数感，相对则要困难一些.想要让学生获得分数的数感，必须让学生明白分数的由来.挑选糖果、水果等物品，让学生亲自去分，如此就能深化学生对分数的认识，逐渐获得对分数的数感.

（三）让学生通过表达获得数感

语言表达是最能调动学生思维的方式.面对一道数学题，其通过出声朗读，就能够在大脑内形成回路，保留思考的痕迹，之后把外显的知识向内转移，转变为自己的知识构成.培养学生的数感，依托“说”的方式能够获得更好的效果.所以，在教学过程中，教师要营造适合学生的问题情境，让学生表达对问题的理解，阐述自己想要使用的解题方式，甚至可以让学生描述答案的由来，通过这些方式能够强化学生的思维活动，深化对数的感知，掌握数学原理，进而推动数感的成型.

三、结语

众所周知，数感的培养不可能一次成功，它需要较长时间的默默转化，需要教师费尽心思的培养.在教学活动中，教师要指引小学生从生活这一源头吸取动力，借助各种途径明确不同数字的意义，体验用数沟通和交流的效果，从而提升学生的数感.