课堂教学创新行动计划下教室资源利用及构建

陈巧儿

摘要：本文通过对我校各类型教室资源使用现状的调查分析，提出了目前教室使用以及各类型教室数量配置中的问题，分析了影响教室资源利用效率的因素，提出各类型教室配置及构建设想。

关健词：教室资源；使用效率；配置；构建

教室是高校最基本的教学设施和学生必不可少的学习场地，设备配置、教室设计、学习环境的营造直接关系学生的学习兴趣及教师的课堂教学质量。为进一步贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）、《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018）》（浙教高教【2014】102号）等文件精神和有关部置，各高校着力推进课堂教学改革创新，而构建学习环境则是实现课堂改革创新的基础。本文通过对我校2016年教室资源使用状况、存在的问题，对如何优化教室资源使用及构建教室资源提出一点想法。

一、我校教室建设与使用情况

我校教室资源采用校、院二级管理。教务处负责统筹调度，实训室由各二级学院负责建设和管理、普通多媒体教室、小班化（多媒体）教室由教务处负责建设和管理。多媒体教室、小班化教学、阶梯教室、计算机机房由教务处按班级数及课程情况分配给各学院优先排课，排课后期，开放所有教室，各学院可以根据需要使用空闲教室。各专业实训室优先本专业使用，其它专业可以在空闲时借用。班级平均教室数1.13个，人均座位数1.6。去掉工作室，学年第一学期每个教室平均周课时25左右，第二学期每个教室平均周課时23左右，年平均周课时24左右。各类教室的平均周课时数如表1所示。

根据校现有班级教室数、人均座位数以及各教室平均周课时统计分析数据看，我校教室平均利用率还有一定的提升空间，教室数量比较宽松。

二、教室资源利用中存在的问题

1、各类型教室配置问题。各类型教室安排周课时分布不均，按单个教室周最多安排学时数36计，标准多媒体教室（50-56人）、阶梯教室（容量100-120人）以及机房已近饱和，小班化教室（容量30-40人）、实训室、语音室平均利用率提升的空间较大。

2、多媒体教室排课问题。小班化教室和标准教室分布在不同的教学楼，楼与楼之间有一定的距离，且大节之间休息时间较短，考虑到老师和学生在课与课之间的空间移动距离，有些可以安排在小班化教室上课的班级直接安排在标准教室，造成小班化教室的利用率降低。

3、专业实训室利用率个体差异问题。目前学校各教学楼中的实训室个数74，2016年上半年排课的有54个，空置率为27%，2016下半年排课的有59个，空置率为20%，学时利用率最高的实训室周排课61节，最少的为0。

4、小班化教室构建问题。小班化教室只是简单的减少了教室的容量以及桌椅摆放的自由度，其功能与原有的多媒体标准教室功能一致，造成小班化教室利用效率偏低。

三、影响教室资源利用因素

1、课堂教学形态。教师和学生的信息化素养越来越高，基于云端的翻转课堂的教学形态正在进行，近几年学校已立项建设了一批慕课、微课等开放式课程，平板电脑，电子书正在进入课堂，网络使个性化、互动学习变为现实，课堂教学形态正在发生改变。

2、课堂教学形式。小班化教学、分层分类教学、线上线下混合式教学、订单班教学、工作室化教学等不同教学活动模式，需要布置不同的教室环境来实现，才能达到教学的理想效果，提高课堂的教学质量。课堂教学形式的多样化，传统的课堂座位布置已不适合教学改革的要求。

3、课程结构。公共选修课、专业选修课比例接近50%，我校正在由学年制向学分制改变，教学改革力度加大，跨专业选课、跨学院选课进一步加大了学生选课自由度，同时也加大了常规教学安排的难度。从目前的排课情况看，存在有教室没时间，有时间没教室等情况。实训室专业性很强，有些实训室只能使用一个学期或阶段性使用，利用率较低。

四、提高教室利用效率的几点建议

1、各类型教室理想配置数量

按教学课时量分析法我校目前各类型教室配置理想数量，在此基础上，调整各类型教室配置。根据2016年上半年和下半年各类型教室安排的总学时数课占全校总课数的比例乘以学校总的教室数量算出上半年和下半年各类型教室配置数量，取两个数的最大值，算出最大比例乘以学校总的教室数量，得出最理想各类型教室的配置数量。见表2、表3所示。

从表2和表3可见，标准多媒体教室、多媒体阶梯教室、计算机房配置较少，实训室和小班化教室配置较多。

2、实训室建设

第一，实训室建设应遵循“资源共享、配置优化、利用高效”的原则，跨专业、跨学院统一规划，提高实训室的使用率。第二，实训室建设首先要满足当前教学的最基本需要，同时要考虑行业的发展趋势，不落后也不过于超前，应按实用性与前瞻性相给合的原则进行。第三，根据目前学校的资源教室配置情况及课堂教学情况，多媒体教室和多媒体阶梯教室课时安排紧张，不宜再改造成实训室，可以在充分论证的基础上，整合、改造部分利用率低的实训室。

3、多媒体教室构建

根据学校课堂教学创新计划，原有的播放、演示式的多媒体教室构建影响了互动式课堂教学的开展。因此，在原有的小班化教室基础上，以实用性、易用性为原则，构建更适合互动教学的多媒体小班化教室，如多媒体网络教室，电子白板互动教室、自动录播多媒体教室等，提高小班化教室的使用效率。

4、构建智慧教室

随着高职教学改革的深入，课堂教学形态和教学形式的改变，未来多媒体教室将逐步被新的教室形式所代替。基于物联网技术、云计算、大数据的新型现代化智慧教室将是未来教室的一种形式，是一种新型的教育形式和现代化教学手段。将传统教室改造成支持物联网覆盖的智慧教室，建设智慧教学平台，打造以“资源”、“备授课”、“互动”三位一体的教学策略，全面提升学校软硬件的信息化教学环境。

参考文献：

[1]程敏 信息化环境中智慧教室的构建 现代教育技术 2016.02

[2]程丽敏 智慧教室数字化教学建设解决方案 技术与应用2015.03

[3]王立达 面向互动教学的多媒体教室建构方案 实验技术与管理 2012.04