基于高考英语全国卷短对话听力教学策略研究

周 捷，姚 远

(1.西南科技大学，四川 绵阳 621000 ； 2.泸州老窖天府中学，四川 泸州 646000)

基于高考英语全国卷短对话听力教学策略研究

周 捷1，姚 远2

(1.西南科技大学，四川 绵阳 621000 ； 2.泸州老窖天府中学，四川 泸州 646000)

2017年是四川省高考英语科目全面使用全国卷的第一年，同时也是恢复听力考试的第二年。短对话位于听力之首，其答题质量很大程度上决定着考生在整个听力考试中的心态。分析历年短对话具体考查情况，并针对不同类别的短对话提出有效、可行的教学策略及教学建议，从而对英语教师的听力教学产生一定的启发。

高考；英语听力；短对话；教学策略

引 言

2016年四川省高考英语科目恢复听力考试，并从2017年起全面使用全国卷。本次改革使不少中学英语教师重新重视英语听力，但缺乏适当的听力教学策略。因此，研究分析历年高考英语全国卷中的听力试题尤其是短对话部分，并开展具有针对性和实效性的听力教学显得尤为重要。

一、历年短对话考查情况

纵观历年高考英语全国卷听力测试短对话部分，其选材广泛，话题贴近时代、贴近生活、贴近学生，并且具有一定的指向性和集中性。笔者将2010-2016年高考英语全国卷卷听力短对话共35道题进行整理、归类后，发现主要考查以下8个方面，如表1所示。

表1 2010-2016高考英语全国卷听力短对话考查情况

从表1看出，历年高考主要考查人物活动等8个方面，考查频率由高到低依次为人物活动、时间和数字、观点和建议、推断与理解、地点与场合、天气的描述、原因与结果、职业及人物关系。具体来讲，第一，人物活动类题目在七年高考题中考查频率最高，连续考查七年，共计考查10次。究其原因主要是人物活动类与学生日常生活密切相关，一般以人们的学习、工作活动为主题，如购物、旅游等，同时常常与过去、现在及将来等各种时态结合，让学生在听的同时能设身处地去体悟英语国家的语言。换句话说，此类题目每年考查至少一次，其中2010和2016年分别考查2次和3次；第二，排在人物活动类之后的题目依次是时间和数字类、观点和建议类题目，两者均考查6次，各占整体考查比例的17.14%。值得一提的是，在时间和数字类题目中，有关价格的题目在2010年之后就再未考查过，将其作为例题在听力的开始部分供学生试音。观点和建议类题目在2014年和2015年均考查了两道题目，天气类题目从2015年开始连续考查两年，说明这两类题目是近年来高考英语听力短对话考查的趋势；第三，其他类别的题目虽然在近三年内考查较少，特别是原因与结果、职业与人物关系类，七年中仅考查一至两次，本文暂不详细介绍。

二、不同类别短对话教学策略

(一)人物活动类

针对这类题目，教师应引导学生在听前根据问题判断其属于哪一类型题目，结合选项大胆预测将要发生的场景，勾画选项中的关键词，特别是短语的同义转换，如give sb. a ride与drop sb. off, market与shopping, married和wedding, ball 与 dancing；听中不能轻易听到什么选什么，出现or，but之类的转折词要着重注意甚至记下其后面的内容，这部分内容往往就是选项或选项的同义转换。常见的提问方式有：What will the man do? What will ... do?等。

例：(2016)1. What will Lucy do at 11:30 tomorrow? (例题保留试题原题号，下同)

A. Go out for lunch.

B. See her dentist.C. Visit a friend.

听力原文：M: Lucy, would you like to have lunch with me tomorrow? W: Oh, I’d really love to, but I have an appointment with my dentist at 11:30. Thanks for inviting me. 此题的答案B就是转折连词but之后的内容。

(二)时间和数字

时间和数字在日常生活中使用频繁，且表达方式多种多样。考生要熟悉并掌握英语中关于时间的各种表达方式，包括书写和读音，例如日期的读法，钟点时间的表达(如 11：45 可读做 eleven forty-five, 也可读做 a quarter to twelve)。数字涉及面很广，其中价格类是常考类型。在听前，学生还要对选项之间的关系进行预测，特别是对话中同时出现几个数字，需要进行一定的运算或者根据具体问题才能得出正确答案。常见的提问方式有：what time is it now? When does ... ?等。

(三)观点和建议

此类题目包含两个子类型，一是说话者的观点。二是说话者所提的建议。观点和态度类要注意三点：第一，注意审题，题中问的是男士还是女士的意见，听中要具有针对性；第二，此类题目大多要进行同义转换，注意根据对话内容整体把握。如2015年4题对话中的benefit a lot与选项中的worth taking就是同义转换；第三，注意转折连词之后的内容。常见的提问方式有：What’s the woman’s opinion about ...?What does the man think of ...? How does the man feel about...?等。建议和意见类题目常以于询问对方意见开头，因此答案往往出现在问句中。常见的提问方式有：what does the woman want the man do? What does the man want the woman to do?

(四) 推理和理解

该类题要抓住关键词进行推理和整体把握，包括说话人的语气，如讽刺、幽默、暗示等，和说话的内容。答案往往不会是听到的某个单词的选项，而是抽象的、概括性的选项。此外，还要关注转折连词but，however，well之后的内容。常见的提问方式有：What are the speakers talking about? What can we learn from the speaker?等。

(五)地点与场合

此类试题基于各种场景对考生进行考查，对话中一般不会直接告知说话人所在地点，考生在听对话内容时要捕捉到能说明地点和场合的信息词，并结合常识进行判断。因此教师要引导学生总结各种场景词汇，如library，可能会听到lend / borrow借书，look up查阅，due到期的，return还书，fine罚金等词汇，考生听到这些词汇时能迅速且准确地做出判断。常见的提问形式有：Where is the man now? Which place are the speakers trying to find?等。

(六)天气的描述

此类题目的回答要注意两点：第一，如果问题是询问是某人认为天气怎样，听中应多关注此人的观点，并适当进行同义转换。第二，如果问题是笼统地问天气怎样，听中应多关注关键词，如一些提示性的词：generally, generally speaking, but, however…，在其后面就是答案出处。常见的问题形式有：What’s the weather usually like? How is the weather?等。

例：(2016)2. What is the weather like now?

A. It’s sunny.B. It’s rainy.C. It’s cloudy.

听力原文：W: Peter, how is the weather now? Is it still raining? M: No, but there’s still lots of clouds. The weatherman said the sun wouldn’t come out until next week.

结 语

综上所述，笔者提出以下四点教学建议：第一，教师应注重培养学生针对不同类型的题目采用不同的解题技能，这就要求教师在日常教学中要善于思考和总结；第二，教师应采用适当、科学的教学策略引导学生在训练中去感悟，总结出适合自己的解题思路，不能只重训练轻思维培养，而是让学生在针对高考的英语听力教学中获得成就感、满足感；第三，在教学中要加强学生的基本功训练，如语音、语调等，鼓励学生反复模仿和练习，排除方言对英语学习的干扰；第四，良好、积极的心态是学习英语听力的前提和保证。教师在教学过程中应营造一种良好的课堂教学氛围，让学生认真积极地投入到英语听力学习中，增强他们的自信心和提高他们的英语听力水平。

良好的开端是成功的一半，短对话在英语高考听力测试中扮演着至关重要的角色，甚至决定着学生面对整个英语考试的心态。笔者希望通过阐释如何针对英语全国卷听力测试中短对话部分开展教学活动，能对高中一线英语教师的听力教学产生一定的启发。

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[2]程惠云.高考英语听力测试命题特点与备考建议[J] 英语学习·教师版, 2016(3): 24-27.

[3]费胜昌.浙江省高考英语听力试题解析及解题技巧[J].中学版·教学参考,2010 (2): 61-64.

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(责任编辑：孙建华)

The Research on Listening Teaching Strategies of Short Conversations Based on NCEE

ZHOU Jie1，YAO Yuan2

(1.Southwest University of Science and Technology, Mianyang, Sichuan 621000, China;2. Luzhoulaojiao Tianfu Middle School, Luzhou, Sichuan 646000, China)

The year 2017 will be the first year for Sichuan Province to fully carry out in National College Entrance Examination (NCEE), as well as the second year to resume the Listening Test. Short conversations lie at the very beginning of the Listening Test, whose answers determine the students' mentality in the whole test to a large extent. The present research aims to analyze the specific examination of short conversations over the years, putting forward effective and feasible teaching strategies and suggestions according to various types of short conversations. Consequently, English teachers are able to gain some suitable enlightenment in listening teaching.

NCEE; English Listening Test; short conversations; teaching strategies

2017-01-19

周捷(1990- )，女，四川广元人，助教，硕士，主要从事英语教学、英语教师教育、教师专业与发展研究。

H319

A

1671-4385(2017)03-0064-03