论如何通过预习构建初中语文高效课堂

陈茹洁

【摘 要】在初中语文教学中进行课前预习有着极为重要的意义。预习是语文课堂学习的基础，是保证语文课堂有效性的重要组成。因此，在教学中教师要及时组织学生进行预习，帮助学生养成良好的预习习惯，激发出学生的预习兴趣，从而提高课堂教学的质量。基于此本文针对通过预习构建初中语文高效课堂进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

【关键词】预习；初中语文；高效课堂

通过实践可以看出，在开展语文教学的过程中，如果让学生在课前就掌握文本中的知识，解决存在的问题，可以帮助学生更好的理解语文知识，提高课堂教学的质量。因此，在教学中教师就要正确利用预习工作，帮助学生掌握好语文知识，活跃语文课堂教学的氛围，激发学生的学习积极性，保证教学的质量。

一、现阶段初中语文预习上存在的问题

1.主动思想上的不足

对于大部分的学生来说，在学习中会主动完成教师所留下的有形作业，但是对于一些无形作业来说，常常难以引起学生的重视。且这种预习思想不仅在学生身上有一定的体现，在一些教师的身上也会体现出来。如在课堂中教师往往简单带过下一节内容的预习作业，并没有真正采取有效的措施培养学生的预习习惯。

2.学生的预习方法不足

在学习中学生对语文课程的内容以及目标等方面存在着不确定的心理，这样也就使得学生的预习效果并不理想。加之一些教师往往要求学生对课本进行预习，并没有针对具体的内容来进行指导，从而造成了学生只能简单认识预习，却并不能掌握预习的重要性与作用，最终也就使得语文预习的效果不高[1]。

3.对预习的总结与评估不足

在学生完成预习过程中，会对所要学习的内容产生出初步的认识，但是不可避免的会遇到一些不懂的地方，学生也没有重点进行记录，这样在教师讲述中也没有有针对性的选择学生所遇到的问题，自然也就使得学生的学习效果并不理想。可以说对学生的预习进行总结与评估可以帮助学生养成良好的预习观念，同时也可以激发出学生的学习兴趣。

二、在初中语文教学中借助预习构建高效课堂的措施

1.激发出学生的预习兴趣

想要提高学生的预习效果，教师就要坚持从学生的学习兴趣上入手。可以说只有让学生产生出现学习的兴趣，才能主动的参与到探索研究中去，从而养成良好的学习习惯。因此，在教学中教师就要做好指导工作，帮助学生进行规划与研究，同时还要坚持从简单入手。从教学内容上来说，就要先掌握好学生的实际学习情况，做好引导与分析工作。其次，在教学中教师就要具备一定的耐心，为遇到困难的学生提供帮助，如在教学中可以对学生进行课前辅导，鼓励学生进行相互合作，对于一些表现较好的学生来说，教师就要及时表扬学生，以此来帮助学生树立起学习好语文知识的信心，从而感受到学习语文知识的乐趣[2]。

2.突出预习内容的丰富性

想要真正提高预习的效果，教师就要做好学生的指导工作，让学生认识到预习的重要性，这样才能主动的参与到预习中去。首先，教师要组织学生与文本进行对话，设计出适宜的预习提纲。但是在这一过程中，教师就要保证预习提纲不能单纯针对教学目标，而是要从速度与效率上出发。如果教师为了某一特定阶段的目标而浪费学生的学习经历与兴趣，很容易降低学生的学习效果。其次，在预习中教师就要保证内容上的丰富性与趣味性，这样才能让学生感受到學习的可取，从而加强学生的学习情感，丰富学生的学习兴趣。最后，在教学中教师就要保证预习手段与生活之间的联系。在传统的预习模式中，方法往往以文字的方式展现出来的，所以教师在组织学生进行预习的过程中，就要充分利用生活中的资源，以此来丰富学生的学习方式。如在教学中借助图片以及投影等来延伸学生的视野，带给学生新奇的感受，保证预习的生动性与活泼性。

3.强调预习知识上的连贯性

在教学标准中明确提出了学生在学习以前要对教材进行分析，以此来掌握教材中的结构与知识，明确其内在的联系。因此，教师在开展新课教学的过程中就要引导学生分析教材，明确每一个阶段中的预习提纲。在拿到教材时教师就可以从教材中的“名著导读”上出发，以此来设计出准确的学习目标。其次，是要从每一个单元的预习上入手，找出其中的重点，从而列出相应的预习提纲。最后，教师要引导学生对文章进行通读，从而明确其中的知识细节，补充知识目标，分解学习任务，在此基础上来列出预习提纲。在这种预习方法的影响下，不仅可以帮助学生明确预习的内容，同时也可以加强知识上的连贯性，从而提高了课堂教学的质量[3]。

三、结语

综上所述可以看出，想要提高预习的效果，就要具备准确的学习动机，这样才能更好的参与到学习中去。因此，在实际教学中教师就要坚持从预习的角度上出发，提高预习的效果，构建出高效的语文课堂，帮助学生理解文章中的内容，引导学生积极参与到学习中去。

参考文献：

[1]陈彩虹.如何通过预习构建初中语文高效课堂[J].西部素质教育，2017，（02）：295-295.

[2]黄显进.让预习成为构建初中语文有效课堂的导航[J].读写算：教师版，2016，（16）：79-79.

[3]张燕.让预习成为提高初中语文有效课堂的导航[J].读写算：教研版，2014，（14）：78-79.