实施导向性评价提升计算机动漫与游戏制作专业学生的自主学习能力

宋晓红，方 婧，戴 靓

(金华市第一中等职业学校，浙江 金华 321000)

实施导向性评价提升计算机动漫与游戏制作专业学生的自主学习能力

宋晓红，方 婧，戴 靓

(金华市第一中等职业学校，浙江 金华 321000)

由于中职学生普遍缺乏明确的志向和目标，针对中职学生的群体特殊性，某校计算机动漫与游戏制作专业教师将确立从导向性评价入手，以提高学生自主学习能力为目标的评价体系。在整个学习生涯中都会有评价体系进行考核，完善的评价和激励，有效的提升了学生的自主学习能力，培养了一批优秀的专业人才。

导向性评价；中职；自主学习

0 引言

中职学生普遍缺乏明确的志向和目标，缺乏踏实的学习根基和思想基础，造成这些问题的最大因素是他们在初中受到的批评指责较多，他们的需求和烦恼不能得到老师、同学的充分关注，他们很少有机会以成功者的形象去体验人生的成就感和自豪感，学业上长期的不得意，使他们对自己丧失信心。学生的疲劳不像高中生是因为学业负担，职校学生的疲劳更多的是因为生活的单调而引起的心理疲劳。导向性评价的确立有助于提升某校计算机动漫与游戏制作专业学生的自主学习。

1 实施目标

导向性评价方式的确立，目的是让学生尽快清楚自己的目标，合理规划三年的学习生涯。每一个学期确立几个具体的目标，每个目标都要有完善的评价体系，学生就会清楚自己的优势在哪里，问题在哪里，发挥自己所长，做起事来就会事半功倍，获得成功的机会也就更多，学生自信心得到增强。这种评价方式贯穿学生学习的始终，最后以毕业设计作为最终的考核，该成绩将作为毕业成绩的重要依据，这样的学习模式为某校计算机动漫与游戏制作专业学生点亮一盏明灯，从“要我学”转变为“我要学”，促使计算机动漫与游戏制作专业学生尽早明确自己专业方向与职业岗位，让学习更加有的放矢。

2 实施过程

(1)始业教育 明确目标

计算机动漫与游戏制作专业老师到新生班做专业介绍：介绍专业课程设置；介绍学生到专业工作室的岗位实训制度；介绍历年竞赛成效；介绍专业的评价考核体系；参观历届计算机动漫与游戏制作专业学生留校的毕业作品，了解毕业设计的评价方式。让学生油然而生一种崇拜感，从而内化成学习的动力；带学生参观实训室：素描画室、色彩画室、平面设计机房、数字媒体机房、动漫设计工作室等，逐个讲解每个实训室的功能、专业方向、职位岗位要求、实施的制度、目前的成效。

通过始业教育，让学生初步设定自己的岗位方向，根据初定的岗位和评价导向需要掌握的技能制定可行的学习计划，将计划分解到高中三年，写清楚每一年，每个学期的目标，学生要根据如下大目标制定详细计划。

实行始业教育，依据评价体系让计算机动漫与游戏制作专业的学生确立初步的方向，改变进校时盲目的状态，对自己所学专业有信心，对自己今后的学习有计划。

(2)选择方向 自主学习

根据计算机动漫与游戏制作专业的岗位设置和每个岗位的评价内容，为学生自主选择岗位做导向。这是学生报名时选择专业之后的一次有目的、有计划的岗位方向选择。

以学生发展为中心，采用过程性考核和终结性考核相结合的考核模式，实现评价主体和内容的多元化，既关注学生专业能力，又关注学生社会能力的发展，既要加强对学生知识技能的考核，又要加强对学生课程学习过程的督导，从而激发学生学习的主动性和积极性，促进教学过程的优化。

(3)阶段性落实

打基础。高一适当安排学生到工作室参观见习，进行专业感知性学习，了解行业的发展动态，掌握市场对人才的定位和需求，熟悉本专业所需的职业能力，指引学生以后学习的方向。尤其在素描与色彩基础课上，加强对学生的评价，调动学生的学习积极性。为今后专业的学习奠定良好的美学基础。

做提升。根据高一的学习情况和导向评价，学生可以根据自身情况选择岗位方向，在学习必修课和选修课的同时，高二第一个学期以基础型项目实训为主，对学生进行职业专门能力的训练和培养，培养学生的实践操作、创意创新、团队合作和执行能力。第二个学期以提高型项目实训为主，对学生进行专业综合能力和职业拓展提升能力培养。高二是关键的一年，学生不仅有常规的课要学，具体的项目实训要做，还要参加相应方向的竞赛。

搞创作。高三基础课已学完，真正到了实践的关键期，以定岗实训为主，学生将全程参与真实项目，以行业标准来实施和控制整个项目。高三最后一个学期要求学生按照毕业设计的评价标准，从调研、选题、立项、创作、成果汇报等完成一次个性化作品的创作。

(4)考评与激励

1)专业课项目考核

主要用于考查学生学习过程中对专业知识的综合运用和技能的掌握及学生解决问题的能力，主要通过项目式任务的实施过程来进行评价。通过学生的职业素养和专业能力进行综合性的考核。所有技能点合计分值占课程最终成绩的60%，期末综合测试成绩点40%。以动漫工作室项目考评为例。

评价项目如下：

2)毕业设计导向性评价

毕业设计做为计算机动漫与游戏制作专业实践教学评价体系中的重点，采用导向性评价的方式，以检查学生在校期间的学习成果和综合能力，在平时学习过程中关注学生专业方向选择、专业能力提升、职业能力培养，并做了导向性评价；导向性评价体系的建立，帮助学生从入校开始在高中阶段做出专业方向的选择，引导学生做好职业生涯规划，引领学生主动学习专业技能，激励学生的学习热情，从而为高三毕业设计的创作做好了铺垫；在毕业设计的检查和评价过程中，对选题质量、进度情况、毕业作品汇报、毕业展示四个关键节点进行考核，最终成绩按选题质量、进度情况、毕业展示的成绩占40%+毕业设计作品及汇报的成绩占60%比例计算。

3)激励

导向性评价做参考，每学期给评价高的同学奖励，奖励一：给家长写表扬信；奖励二：奖学金；奖励三：加入工作室团队入选竞赛小组；奖励四：推荐紧密型合作企业就业。

3 条件保障

(1)校内实训环境保障

学校建设好相关实训场地例如：素描画室、色彩画室、平面工作室、动漫工作室等。为学生进行定岗训练、生产性实训、顶岗实习等项目式实践教学创造良好的学习与工作环境。

(2)校外实训基地环境保障

为学生提供顶岗实习与就业的岗位，为学生提供毕业实践或毕业设计的环境，为专业教师提供下企业实践、锻炼、培养的条件。

(3)经费保障

学校为保障动漫专业每年毕业生毕业设计活动工作的正常进行，提供了必要的经费保障。既有硬件设施设备的持续维护与投入，又有软件实施的不断补给，为动漫专业的毕业设计活动的良好迅速发展提供了更坚实的保障。

(4)人员保障

动漫专业师资力量雄厚，教师每年都有机会出去到企业培训，有效带动学生学习。动漫专业在行业企业相关专业人员的参与指导下，不断提高我校动漫专业毕业设计水平，进一步落实培养具有适应社会就业能力的学生。通过校企在人员上的深度合作交流，共同形成了适应行业企业需求的培养体系。

4 成果与成效

成果。建立了有效的评价体系，有效促进和带动了教学改革。三年来计算机动漫与游戏制作专业的学生竞赛获奖人次有了大幅度的提升，在全市中职学校同类专业中名列第一，获奖数达165次，其中多次代表浙江省参加全国中职技能大赛获二等奖1人次，三等奖1人次，成绩显著。

大大提升了毕业设计的质量和数量，为学校留下了一批优秀毕业作品。为社会培养了一批优秀的专业人才。两年来在工作室团队老师带领下学生共完成的平面设计项目有45个、动漫作品50个时长3000秒，微电影作品20个时长160分钟。

如下是计算机动漫与游戏制作专业近三年来学生毕业作品汇总表：

成效。三年来计算机动漫与游戏制作专业的为社区、精神文明办、法制办等企事业单位制作海报、墙绘、动漫等作品共计200余个；连续多次参加金华市职教活动周和创客活动，如2015年12月在金华燕尾洲创客活动、2016年5月市职教活动周在江南银泰城组织创客活动。

培养了学生学习兴趣，提升了学生学习主动性。学生双证获取率由原来的91%上升到100%，就业率达99.3%以上，对口率达94.1%。专业就业率和对口率也有了较大的提升。有在上海、杭州、宁波等各大城市的动漫公司工作，如：杭州阿优创意有限公司、上海墨轩图文制作有限公司等；也有在本地平面广告、影楼等，服务于当地企业的优秀人才，也有自主创业的同学，如创办影楼、广告公司等，15届毕业生苏胜毅创办的金华WD视觉设计工作室就是其中一例。

完善的机制提升了专业教学水平、综合管理水平、办学效益和服务社会的能力，直接实现了与企业的无缝对接。起到“骨干、引领、辐射”的作用。

5 结语

构建有效评价体系，有利于教学质量管理的规范化 、科学化，有利于教学质量的持续稳步提高，使教学真正成为职业素质和综合实践能力提高的重要途径。每个项目评价方式的构成，要以学生为主体，要起到带动学生学习热情的作用，而不是为评价而评。每一次的评价对学生是一种引导，是一种鞭策。

[1]于继江,孔德刚,李菊华来. 新课改下导向性教学评价标准的研究[A].自教育一线的报告——黑龙江省教育学会“十一五”优秀教育科研成果[C]. 2011.

[2]梁运峰. 形成性评价培养高职学生自主学习能力[A].梁运峰太原城市职业技术学院学报，2013.

[3]宋雪宁. 如何提高高校学生的自主学习能力[J].文学教育(下)，2016(01).

(编辑 文新梅)

Improvement of Autonomic Learning Ability of Students in Computer Animation and Game Production Major Using Oriented Evaluation Approach

SONG Xiaohong, FANG Jing, DAI Liang

(Jinhua NO.1 Secondary Vocational School, Jinhua 321000, China)

According to the fact that students in secondary vocational schools are generally lack of clear ambitions and objectives, in view of students’ group particularity, teachers from the computer animation and game production major in a school will develop a evaluation system using the oriented evaluation approach to improve students’ autonomic learning ability. Students will have evaluation during the whole learning process. Perfect evaluation and motivation can effectively enhance the students’ ability of autonomous learning, and cultivate a group of outstanding professional talents.

oriented evaluation; secondary vocational school; autonomous learning

2017-03-18

宋晓红(1987—)，中学二级教师。主要研究方向：中职艺术设计专业教学。

G42

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1672-0601(2017)05-0096-04