小学数学课堂应当注重生活教育

黄海斌

摘 要：小学数学学习在小学教学中的地位很重要，学习难度也比较大，需要较强的思维能力、逻辑推理能力、计算能力，任何一种能力的缺失都无法学好小学数学，所以教师要想方设法提高小学生的数学学习水平。大家都知道，数学来源于生活，生活中也蕴含着很多数学知识，数学与生活是息息相关的，因此生活教育也是学好小学数学的有效方式。新课标对小学数学生活化提出了更高的要求，无形中也对教师的课堂教学方式提出了更高要求。教师应当在小学数学课堂上注重生活教育，把生活带进小学数学课堂，这样才能把小学数学生活化。

关键词：小学数学；生活教育；趣味性

小学数学课堂注重生活教育可以激发学生学习的兴趣，提高学生学习数学的积极性；小学数学课堂注重生活教育可以提高学生理论联系实际的能力，把数学知识学活；小学数学课堂注重生活教育可以让学生利用数学知识解决实际生活中的问题，增强学生学习的自信心。下面通过三个方面介绍一下教师在小学数学课堂如何注重生活教育。

一、利用生活实例，引出数学知识

俗话说“良好的开端是成功的一半”，在学习新的数学知识的时候，教师可以借助生活实例的力量，利用生活实例引出数学知识的学习，生活实例是可以体现数学知识活生生的东西，这些活生生的生活实例可以激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性，学生对数学知识产生了兴趣，自然能在教师的引导下，好好学习课堂内容。传统的小学数学课堂上，教师硬生生、直截了当地引出数学新知识，学生不容易接受，也无法产生对数学知识的兴趣，课堂效率很低。新课程背景下，教师要学会利用生活实例，引出数学知识，教师选择的生活实例要恰当，要能体现出数学知识点，如果生活实例与数学知识的联系很牵强，那会适得其反，达不到生活教育的目的。比如，“认识物体和图形”这节内容，教师可以以教科书、杯子、粉笔、盒子等实实在在的物体引出这节内容的学习，让学生辨识这些物体，发现这些物体的特征，从而开始本节内容的学习，学生会跟上教师的思路一起学习。

二、模拟生活情景，巩固数学知识

俗话说“百闻不如一见”，在学习数学知识的时候，就算教师给学生讲解上一百遍，也不如让学生亲眼看见一次，学生亲身体验的效果比只听教师讲解的效果要强上百倍千倍，教师可以在课堂教学中模拟生活情景，让学生有身临其境的感觉，从而更好地巩固数学知识，让学生对数学知识的理解更深刻，学生会沉浸在教师模拟的生活情景中，在生活情景中体会数学知识，课堂效率自然会得到提高。传统的小学数学课堂上，教师只注重给学生讲解理论知识，学生不知道这些理论知识的由来，更不知道生活中哪些方面会体现这些理论知识，感觉到数学课堂枯燥乏味，无法爱上数学学习，课堂效率很低。新课程背景下，教师要学会模拟生活情景，让学生在生活情景的吸引下，联想到所学的数学知识，增强课堂的趣味性，模拟生活情景让数学课堂变得有趣，学生可以快乐地进行学习，数学理论知识就在学生的笑声中得到巩固和提高。

三、解决生活问题，运用数学知识

俗话说“实践是检验真理的唯一标准”，只有把真理运用到实践中，才知道真理的真假，数学理论知识也是如此。只有运用数学知识解决实际问题，数学理论知识才可以得到升华，若是单纯地给学生讲解理论知识，学生对理论知识的理解也是片面的，也无法验证数学理论知识，学生会觉得学习数学没有用处，如果学生能运用数学知识解决实际问题，就会体会到数学的有用之处，也可以提高学生学习数学的自信心。传统的小学数学课堂上，教师不引导学生利用数学知识解决实际问题，学生学习数学的积极性不高，会打击学生学习数学的信心。新课程背景下，教师要指导学生运用数学知识解决生活问题，真正做到学以致用，既使数学理论知识得到了升华，又解决了实际问题，发挥了学习数学的价值。比如，“合理存款”这节内容，教师可以让学生为自己的家庭设计一个存款策略，怎样存款既能满足家庭的日常开销，又可以让家庭的收益最大化，真正用自己所学的数学知识解决实际问题，学生可以为家庭出一份力，自然更愿意学习数学知识。

以上内容通过三个方面阐述了小学数学课堂应该如何注重生活教育，分别是：利用生活实例，引出数学知识；模拟生活情景，巩固数学知识；解决生活问题，运用数学知识。这只是其中的三个方面，生活与数学的有机结合还有很多种方式，教师要不断提高自身水平，不要因为自身水平的不足影响了学生数学能力的提高，还要在教学过程中不断积累、不断总结、不断探究，找到更多小学数学课堂注重生活教育的方式，真正让学生把数学知识运用到生活中，解决生活中的问题，也通过生活教育讓学生更牢固地掌握数学知识，达到双赢的状态。

参考文献：

[1]张建新.在小学数学课堂中践行生活教育思想[J].新课程（上旬），2015.

[2]张少玲.在小学数学教学中践行生活教育理念[J].科教文汇（旬刊），2015.