新课改下打造高效英语课堂摭谈

2017-06-18 04:12薛珍宝
新课程·中旬 2017年4期
关键词:寓教于乐高效课堂新课改

薛珍宝

摘 要:高效课堂,就是学生主动学习积极思维的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。结合多年的初中英语教学,从活用导入、打造高效课堂,寓教于乐、打造高效课堂,巧设情景、打造高效课堂等这三个方面展开讨论。

关键词:新课改;高效课堂;活用导入;寓教于乐;巧设情景

对于英语老师而言,高效的课堂,即是怎样才能够遵循教学规律,回归教学本质,并且有利于初中生的健康全面发展和终身发展,为学生将来的发展奠定良好的基础。

一、活用导入,打造高效课堂

在英语教学课堂上,老师如果能够巧用导入,就可以激发出学生学习英语的兴趣,为打造高效的英语教学奠定良好的基础。在初中英语教学中老师总是埋怨不知道怎么教学生,大多数学生对英语学习根本没有兴趣,学不进去。但是事实证明,学生对学习英语兴趣的大小,关键还在于老师的教学方法是否灵活、有效。就拿新课的导入为例,只要我们有一个好的开始,就能很快地把学生引入到学习状态。我们可以在新课导入时给学生放一首动听的英文歌曲,或者讲一个有趣的小故事,都会激发学生学习的兴趣,吸引学生注意力,把学生焕散的思想意识集中到课堂教学中来。

如,在带领初一学生学习数字的相关内容时,我就给学生在网上搜集了“Ten Little Indian Boys”,让学生看着优美愉悦的画面,听着欢快的旋律,眼神、注意力都一下子被拉了回来,都跟着唱了起来,课堂气氛在不经意间就活跃了。在学生的这个状态下,引入新课,学习就容易多了,学生不但能理解,也记得快。再比如:在教学生学习同音词的时候,我就带着神秘的表情对学生说:有一天小刚在家读英语,有一个小偷溜进了小刚的家,可是当小偷听见小刚说了“O I C U!”后,吓得急忙又从窗户逃跑了。同学们听到这里,他们不知道为什么小明说“O I C U!”就能把小偷吓跑?学生的好奇心、兴趣一下被调动起来了,他们一再问:“老师,为什么?”这时我就很自然地引入新课的内容,告诉他们答案就在下面内容中。于是整节课学生听得特别认真,学习兴趣很浓,效率也高。最后当同学们都知道 “O I C U!”的意思就是“Oh,I see you!”“噢,我看见你了”时,开心地笑了。这使他们体验到了学习英语的快乐,对学习英语产生了浓厚的兴趣,使课堂教与学的效果得到了提升。

二、寓教于乐,打造高效课堂

把知识融入游戲,在寓教于乐中帮学生做好过渡。初中生也都是十几岁的孩子,他们对游戏肯定是感兴趣的。如果老师能根据教学内容,把知识融入生游戏中,不但会调动学生学习英语的热情,激发他们的兴趣,调动他们参与的积极性,而且还一定能达到寓教于乐帮助学生很好衔接,做好初中英语和小学生英语的过渡阶段。如,在学习了人体部位的单词后,为了巩固学生的记忆,我们可以设计游戏,在游戏中把学生分成小组,让老师或学生指着另一组某一个组员的身体部位用“What is it?”进行发问,回答得最多、最快就算胜出。这样的复习方式,不但活跃了课堂气氛,加强了学生记忆,而且激发了学生的兴趣,对学生学好英语大有帮助。

三、巧设情景,打造高效课堂

在初中英语课堂教学中,老师要运用实物,巧设情景,容易打造高效高质的课堂。初中英语中的大部分单词是表示具体事物的,表示想象内容的很少。心理学实验证明:识别同一内容,用不同的方法具有不同的识别速度。所以,我在教学学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时,尽量用实物或实物模型进行直观教学,而对于smile,cry,happy,sad,sun,moon,run,jump等单词,可借助彩色图片、简笔画、表情或动作进行教学。这样一来,学生就把周围的事物和生活中的事物拉进了课堂。

总之,新课改下高效课堂的英语教学,其目的是要关注学生的学习状态和学习过程,检验英语教学的重要标准,并且同时检验学生在英语课堂的学习效果。所以,英语老师要与时俱进,积极探索,了解认识并改进自己的教学,从学生出发,为学习着想,通过有效的方法,促进学生情感、智慧及创造力的全面发展,为他们将来的发展打下扎实的基础。

参考文献:

梁杏.在探究中学习在实践中感悟:浅谈初中英语课堂教学艺术[J].科教文汇(中旬刊),2013(2).

猜你喜欢
寓教于乐高效课堂新课改
新课改下的幼儿教育策略初探
“寓教于乐”理念在初中英语课堂中的有效应用
论如何打造高效的高中英语课堂教学
新课改对立德树人的思考与实践
也谈新课改下的课外活动