学生的自主学习能力在中学体育课上的培养

孙佳兴

（辽宁省锦州市黑山县第二初级中学）

新课标要求教师在课堂教学中注重培养学生主动学习的能力，同时也要注重激发学生的学习兴趣，中学的体育课也不例外。自主学习是指在课堂上学生是课堂的主体，学生通过自学、探究、合作、交流等一系列的学习方法来达到本节课的学习目标的教学方式。中学体育教师也应该通过教学过程来体现这一教学理念，充分培养学生自主学习的能力。以下是本人的一点实践与体会。

为了激发学生主动学习体育课的兴趣，建议教师在体育教学中适当地使用游戏环节，兴趣是最好的老师，它能够引发学生学习的动力，中学生对体育健康课不感兴趣也必然会对自己的学习产生一定的影响，假如学生对体育课有了兴趣，他就会自觉、主动地参与到课堂教学的活动过程中，也很容易就开发出自己的潜能。所以，调动学生的学习兴趣可以有效地培养学生的自主学习能力。所以，中学体育课的教学应该把激发学生的学习兴趣放在首位。那么，如何在中学体育课上培养学生的学习兴趣呢？在课堂教学中运用一些中学生喜闻乐见、耳熟能详的小游戏作为教学内容，采取愉快新奇的教学方式来进行课堂教学，另外，为了培养学生的自主学习意识，教师在选择游戏的时候应尽量做到新奇、趣味、多变。

本人在教授学生投掷实心球这一内容的时候，为了激发学生对投掷实心球的兴趣，从课前的备课到课堂教学的方式以及学生练习的形式上都作了精心的安排。在教学过程中我组织学生做了很多具有趣味性的小游戏，比如把塑料瓶等常见的小物件作为投掷的实心球，再组织学生进行炸目标等游戏。这样既激发了学生对体育课的学习兴趣，更重要的是使学生在愉快的游戏活动中领悟到了动作要领。

再比如，偶像能激发兴趣，每次世界大赛，都会有很多运动明星成为学生心中的偶像。学生喜欢某一项运动往往与学生日常接受的体育节目有关。比如很多球星深受学生喜爱。学生会主动练习，模仿球员的动作，不仅课上会认真学习，课下也会找时间练习。这就是兴趣爱好的动力。这样的学生，根本不用老师问，都会主动联系老师，想了解更多的相关知识，学生自己也会通过各种方式获取其他的信息资源。

除了激发学生的学习兴趣之外，培养学生自主学习的习惯还要给学生充分的研究学习的空间。学生与学生之间的合作交流也是中学体育课上的基本教学方法之一，合作学习的前提就是要学生学会自主学习。在自主学习的基础上，教师在体育课堂上留给学生足够的自主合作交流时间，给学生创设出广阔的交流天地，可以使学生在合作中体验到学习与运动的乐趣，从而获得成就感，在与他人合作的过程中，学生会逐渐学会倾听与分享，促进教学目标的达成。

体育器材对于课堂也有十分重要的作用。首先就是器材要符合学生的生理特点。比如，标准的篮球重量比较大，而很多女学生力气比较小，没有能力做出标准的投篮动作，勉强做动作反而容易受伤，动作变形。这样做对于学生的兴趣没有一点帮助。因此应选择较小的篮球，有利于女生练习动作，提高兴趣，熟悉动作后再过渡到标准篮球。第二，器材的数量是否充足。比如篮球课，如果能做到人手一颗球，每个学生都能得到最大限度的练习，在基础阶段是非常有必要的。第三，器材的安全性。体育课堂很多教学内容都是在跑跳中进行，相对比较危险，因此器材的安全性更加重要。老师也要及时检查器材是否符合安全要求，这样才能保证体育课程的有效进行，这是进行自主学习的保障。

另外，情景教学是新课程改革中被广大教学者运用最多的一种教学手段，同時这种教学手段所获得的教学效果也是最好的。在中学体育课教学中，老师也要善于创设教学情景，渲染气氛，创造出一种轻松愉快的教学过程，增强体育课的课堂教学效果。大量的教学事例证明，轻松、愉快的教学环境更容易激发学生的学习兴趣，从而增强学生的自主学习能力。

老师标准规范的示范动作、渊博的知识、富有启发的提点，都是课堂自主学习的助推器。因此，体育老师在课堂上一定要多与学生交流沟通，做学生的朋友，拉近与学生的距离，从而更好地完成教学任务。

总之，体育教师要在长期的教学工作中有意识地对学生进行自主学习能力的培养与训练，使学生学会观察、学会自学，从而形成一套适合自己特点的学习风格。

参考文献：

[1]杜兰杰.浅谈体育课学生自主学习能力的培养[J].体育世界（学术版），2016（5）.

[2]黄盛.中学体育课学生自主学习能力的培养[J].体育科研，2007（5）.

[3]曾玲玲.浅谈初中生物教学中对学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2014（9）.

编辑 张珍珍