中学英语课堂教学游戏初探

李昌丽

（云南省普洱市镇沅县恩乐镇中学）

摘 要：“Tell me，I will forget；Show me，I may remember；Involve me，I will understand.”这句谚语的大概意思是“耳闻不如目见，目见不如足践。”实践证明，使用英语游戏能为学生营造一个轻松、愉快、和谐的课堂气氛，增添英语教学情趣，优化课堂教学，帮助学生轻松地接受教学内容，提高课堂教学效率。结合教学实践，探索总结了词汇类游戏、听说类游戏等游戏教学的方法。

关键词：中学英语；课堂教学；游戏

比尔·盖茨说：“铭记在心——当学习充满乐趣时，才更为有效。”兴趣是最好的老师，是学生学习动力取之不尽的源泉。“Tell me，I will forget；Show me，I may remember；Involve me，I will understand.”这句谚语的大概意思是“耳闻不如目见，目见不如足践。”因此，英语教师必须不断更新教学手段，并在教学过程中精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的学习过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。实践证明，使用英语游戏，可以优化课堂教学，帮助学生轻松容易地接受教学内容。学生由于亲身参与，感情与思维活动的投入，其学习效率必定会得到大幅度提高。科学合理的课堂游戏能培养学生的学习兴趣，抓住学生的心弦，优化学生心境，从而对完成教学任务起到事半功倍的效果。因此每节课该用什么样的教学游戏活动是值得认真推敲和考虑的。游戏教学在英语课堂教学中的应用范围很广，可用于字母、数字、词汇、句型等内容的教学或者对旧知识的复习巩固，也可用于发掘学生各个方面的潜能，发展非智力因素。笔者结合自己所学的理论知识及教学经验，探索总结了以下几类游戏教学的方法：

一、词汇类游戏

英语词汇的巩固和掌握，是学好英语学科的重中之重。而很多对学习英语感到吃力的学生恰恰就是因为难以克服词汇这一关。因此，英语教师非常有必要在引导学生记忆词汇的方法上多下功夫。以下是我常用的两个词汇游戏：

1.Add a Letter（加上一个字母）

教师在课前搜索整理适用于这一游戏的词汇，即：加上一个字母可变成另一个正确的单词的词。课堂上，教师先做示范，接着给出预先准备好的词让学生独自或者分组在规定时间内完成任务。如：even-seven kill-skill cost-coast lay-lady rain-train thirty-thirsty sea-seam pen-open nose-noise air-hair say-stay ride-pride 等等。

2.Two Words（两个单词）

教师在课前搜索整理适用于这一游戏的词汇，即：一个单词的最后两个字母可作为另一个单词的开头。做游戏时，空出这两个字母让学生思考并填出答案。课堂上，教师先做一个示范，接着展示预先准备好的词让学生独自完成或分组完成。如：Apr i l lness ru_ _y devel_ _en ho_ _ ople pl_ _gry Cana_ _te gard_ _ joy id_ _r who_ _tter so_ _ at hou_ _ll pan_ _y等等。

二、听说类游戏

听说是中小学英语教学的基础，它体现了语言交际的能力。把对话融入游戏中进行教学，不但可以赋予英语语言教学趣味性，而且还能使学生获得成就感。

例如，我曾经使用过一个名叫Imagination（想象）的游戏。这个游戏对活跃课堂气氛效果明显。游戏开始，教师随意指向教室里的某样物体（比如课桌）向学生发问“Whats this？”学生会毫不犹豫地回答：“Its a desk.”这时，教师出乎学生预料地说：“No， it isnt a desk. I use it to sleep.”听到这儿，学生又会回答：“Its a bed.”教师接着说：“No， it isnt a bed. I use it to ride.”弄懂規则之后，教师再随意选定一样物体，让学生分组或者结对进行想象力对话练习。学生在练习的过程中，既巩固了句式，又丰富了想象力、锻炼了思维，同时还营造了轻松活跃的课堂气氛，并且对英语常见的名词、动词可以起到很好的巩固作用。

三、读写类游戏

读写教学在中学英语教学中是教师和学生都感觉比较费力的部分。大部分学生对英语写作感到困难又枯燥。英语教师往往投入大量的时间与精力，但收效很少。教学难度大又不能舍弃。基于这一现状，英语教师可以尝试设计一些有趣的活动来激励学生，化解他们对写作的恐惧感，以便慢慢培养他们对写作的兴趣。Silly Sentences是一个有趣的写作游戏。具体做法是：教师在黑板上写下几个字母（也可以从盒子里任意抽几个字母；或者从学生的衣服上选择字母；还可以使用某个单词中所含的字母）。例如：b a d w，接下来，将学生分成小组，让每个小组使用黑板上的字母作为每个单词的开头来写一句话。例如：Ben and David won./Bunnies are dangerous writers./Ben ate disgusting weeds./Bring a deadly weapon.每组都完成之后，教师引领学生共同选出最有趣的和最合情合理的句子，并给这些小组加分。此游戏可用来进行句型结构的教学。每个单词所在的位置决定了它们在句中的作用。例如，开头的一个或几个单词一般做句子的主语，接下来是谓语。

四、歌曲类游戏

大多数中小学生都具有活泼好动、注意力不集中这一年龄特征。针对这一现象，歌曲热身便成为很多英语教师较为喜爱的方法。因为歌唱不但能培养学生学习英语的兴趣，营造良好的学习氛围，而且还能够集中学生的学习注意力和增强语言记忆力。在歌曲热身活动中，教师切记一定要为学生设计出一些切实可行的任务，而不能只是纯粹地进行音乐欣赏。英语歌曲是一种灵活多样的课堂热身法，它不但可以用来熟悉英语词汇、练习英语听力，而且还可以用来巩固英语句型、学习英语语法等，我曾为学生设计过以下任务：

1.预测歌词

先告诉学生歌名，听歌之前，让他们预测歌曲中将会唱到的单词。可让学生分组比赛，听歌核对后看哪组预测对的词最多。

2.听歌曲，圈歌词

听歌之前先把一些歌曲中所含的单词写在黑板上，同时也写下一些歌曲中没有的词，让学生边听边圈出所听到的词，圈对一个得一分，圈错一个扣一分。

3.听歌曲猜歌名

例如，学习现在完成时态后，让学生聆听西城男孩的Have You Ever Been in Love，听歌曲之前不要告诉他们歌曲的名字，让他们在欣赏完之后进行猜测。因为整首歌曲多次重复这一个句子，学生是很容易猜对的。猜出歌名之后，教师再对此句的时态进行分析，借助这首动听的歌曲，学生一定会对现在完成时印象深刻。

4.听歌曲填空

挖去一些學生已经知道的词汇，让学生边听边填空。例如，在教学形容词和副词比较级时，我选择了一首名叫Higher的英文歌曲，把歌词中涉及比较级的几个词全部挖空，让学生进行听歌填空练习，填完之后再对比较级进行强调。通过这一活动，学生对比较级留下了深刻的印象。此外，Yesterday Once More适用于一般过去时的教学；Tears in Heaven 是一首教学虚拟语气的完美歌曲，歌曲作者为纪念自己意外丧生的孩子和朋友，特意写了这首伤感动听的歌曲，歌词使用虚拟语气诠释了作者对自己挚爱的不舍与思念：Would you know my name if I saw you in heaven？ Would you hold my hand if I saw you in heaven？...为学生介绍完歌曲背景之后，让他们来欣赏歌曲，感受歌者的悲伤心情，听者无一不为之动容。而动容之外，教师再提炼出歌词中用到虚拟语气的句子进行填空、讲解，相信学生一定会终身难忘。

这些活动使学生在欣赏音乐的同时，英语的听说读写等多方面的能力也得到了训练和提高，学生在愉悦的心境和和谐的氛围中实实在在地使用了英语。

游戏无疑是非常受学生欢迎的一种教学活动。恰当的课堂教学游戏活动，加上教师的精心组织和学生的积极参与，我们的英语课堂便有了活力，我们的英语教学就有了生机。因此教师应挖掘整理或自行设计一些有趣又有效的游戏教学活动，然后带到我们的课堂。它将为我们换来生机勃勃的英语课堂气氛和一张张可爱的笑脸。当然，要使课堂教学游戏发挥出最大的功效，仍有赖于广大英语教师对英语课堂游戏教学作出更深层次的尝试和探究。

参考文献：

[1]朱丽霞.初中英语课堂教学中游戏应用的探究[J].文理导航，2012（4）.

[2]薛翠红.初探初中英语课堂中的游戏教学[J].校园英语，2016（34）.

编辑 张珍珍