合理使用多媒体，促进高中英语教学

李倩

（福建师范大学附属福清德旺中学）

摘 要：随着现代教育技术的不断发展，多媒体技术越来越多地走进课堂。但和很多现代科技一样，多媒体也是一把双刃剑，也有其利弊。就多媒体的使用在高中英语课堂教学中的优越性及其存在的问题展开探讨，进而提出建议，希望能够真正做到合理使用多媒体，从而达到促进高中英语教学的目的。

关键词：多媒体；高中英语；教学效率

《普通高中英语课程标准》中关于课程资源的开发与利用中提出：“除英语教材以外，学校和教师还应积极开发和利用其他课程资源，例如，广播影视节目、录音、录像资料、网络资源和报纸杂志等。”同时，关于教学建议中《普通高中英语课程标准》也提出“利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道。”由此可见，多媒体这一现代教育技术的优越性使其理所当然地成为当今英语课堂的重要工具和手段。

一、多媒体的使用在高中英语课堂教学中的优越性

1.增大课堂容量，提高教学效率

与传统的课堂相比，多媒体课堂最大的特点就是信息量大，传递快。它具有丰富的图像、动画、视频、音频以及网络资源，可以为学习者提供丰富的信息资源，增加信息的传授量。课堂中使用多媒体利用屏幕的快速投放，节约了教师板书的时间，可以在短时间播放大量的信息，因此能大大增加课堂信息量，节约上课时间，提高教学效率，同时能解决学时问题。

2.激发学习兴趣，调动学生积极性

兴趣是学生学习的动力，是获取知识的情感意向，是学习积极性、自觉性的核心。使用多媒体能够有效地刺激学习者的各个感官，激发学习兴趣，提高学习积极性。因此，在教学时，教师合理运用多媒体手段，营造出轻松愉悦的学习氛围，以此激发学生学习兴趣，使学生产生学习新知识的积极心理，这更有利于他们学习效率的提高。

3.呈现完整课堂，突出课堂重难点

课堂上使用多媒体能保证知识的全面性和连续性，不像写在黑板上会擦掉之前的板书，这样可以使新旧知识的联系更加紧密，有利于随时可以调回来复习。同时，使用多媒体还有利于突出重难点，给学生更直观的印象。教师可以利用多媒体技术，把重点知识比如单词、词组、句型等用各种不同的动画效果以及声音效果呈现出来，通过语言、图像、声音同时作用于学生的各种感官，从而加强学生对重点、难点的注意和记忆，达到教学目的。

二、多媒体的使用在高中英语课堂教学中存在的问题

过分夸大多媒体的优势。虽然多媒体最大的特点就是信息量大，传递快。但在实际课堂教学中，若一味地追求甚至是过分夸大了多媒体的优势，课堂看起来热热闹闹、新颖，让学生大开眼界，实际上或许正是新鲜的异于课本的东西分散了学生的注意力，造成学生对过多的知识囫囵吞枣，影响整体教学效率的本质提高，从而无法起到促进教学的目的。如有的教师在多媒体课件中一连用了好几十张幻灯片，准备工作当然是细致的，曾经听过一位老师的课，是人教版英语必修2 unit 1 Culturalrelics的第一课时warming up&reading;。也许是为了用图片来吸引学生的注意力，选用了世界各地被列为世界文化遗产的图片，学生确实看得津津有味，不知不觉中老师也似乎有点忘记了这节课的重点所在，而导致在对阅读文章的处理上仓促结束。所以在一节课的教学过程中，当大量的图片、文字、音频、视频蜂拥而至的时候，只能粗略地观赏，甚至看完这些内容后眼花缭乱，而思维可能根本无法调动起来，学生在课堂上看似兴奋，充满好奇心，但对于一节课的学习结果却不尽如人意，无法达到课堂的最终目标。

三、关于在高中英语课堂教学中合理使用多媒体的建议

教师应将多媒体与传统课堂完美结合。尽管现代教育技术是我们当前着重强调的，但我们也必须清醒地认识它的局限性。使用多媒体教学的目的是为了促进教学，但它并不是唯一途径和手段，教学手段是由教学内容决定的。传统教学课堂至今仍有很多方面是多媒体无法取代的，比如，教师漂亮的板书等，教师的一手好字其实也是对学生一种潜移默化的影响。因此，多媒体课堂不都是对传统课堂的全盘否定，不要一味地追求甚至是过分夸大多媒体的优势，而是力求取长补短。教师应根据教学需要选择适合的教学形式，要将多媒体与传统课堂完美结合，综合利用各种教学手段，合理地使用多媒体，才能真正达到促进教学的目的。

总之，多媒体只是一个辅助传统教学的工具，就如所用的黑板、粉笔一样，若教师不在教学设计上下功夫，而一味地去追逐流光溢彩的多媒体，那就是舍本逐末了。我们应当充分理解多媒体教学与传统教学相辅相成的关系，用正确的思想指导多媒体教学，使多媒体教学沿着健康的方向发展，充分发挥其优越性，让我们在教学实践中合理地使用多媒体，达到促进高中英語教学的目的。

参考文献：

张庆宗.外语学与教的心理学原理[M].外语教学与研究出版社，2011.

编辑 李建军