合作教学在中学篮球中的实践

林建

（福建省南平市浦城县忠信中学）

摘 要：教育随着新课程教学改革的脚步在不断地加快，从传统的教学课程逐渐转变为培养学生的德智体综合素养，注重学生在学习过程中的团队意识和配合理念。在中学篮球教学中，合作学习是非常有效的方式，可以从传统教学观念中脱离出来，提高中学篮球学习效率。

关键词：合作教学；中学篮球；教学方式

体育课程在整个中学阶段对于学生的帮助都是非常巨大的。在体育课程中，篮球教学又是非常有价值和发展前景的教学课程。随着我国新课程教学改革的要求与社会各界的关注，中学体育教学的教学体系在不断革新变化，学生可以在体育课程中真正地学习体育知识，突破自身，不断挖掘潜力。篮球运动本身具有很强的竞技性和合作性，对于中学阶段的学生来说，是非常适合开展合作教学的，其运动本身也有很多的合作概念，这就需要我们教师在实践中不断检验合作教学的效果和价值。

一、合作教学概念

我国教育学者在不断的实践研究过程中，发现合作教学其本身的意义与国外的合作教学意义有所不同，在我国的社会背景和教学背景下，合作教育就是指课堂中的学生以学习小组为单位进行有效组织，从而完成教师下达的各种学习任务，在不断探索、研究、分析的过程中互帮互助来实现目标，最终体现合作的价值并掌握学习的技巧。而国外学者认为学生的学习小组应该由课堂活动被动组建，这样的过程对于我国的教育制度来说是非常漫长的，不适合我国中学教学要求。合作教学方式应该以教师引导为主，安排学生形成小组的基本单位来互相帮助，尤其是体育课程中的合作竞技项目，更需要有效地进行协助配合才能完成教学目标，这也就是合作教学的基本概念。

二、合作教学的实践现状

从我国目前的合作教学发展形势来看，运用中学篮球教学中的教学模式可以细化为以下几种：

1.师生合作教学模式

教师在进行篮球课程教学的过程中与部分学生组成团体进行课程参与，并且在教学过程中引导学生对课堂内容进行理解，掌握篮球学习技巧，掌握篮球比赛规则等。师生合作模式是比较直接的教学模式，可以简单有效地带领学生进入篮球竞技项目的学习状态中，帮助学生激发学习热情，促进学生之间的群体发展和协调配合。

2.学生与学生合作的教学模式

在中學篮球教学过程中，教师以篮球队伍人数为单位划分小组，让能力互补的学生归为同一组，让性格不冲突可以协调配合的学生在一个小组内完成教学任务。这样的合作教学模式也是主流的合作教学模式，可以让学生在参与篮球竞技项目学习的同时掌握团队配合技巧，在互相帮助的过程中争取胜利，在协调配合的过程中完成学习任务。对于学生来说，学生与学生之间的配合才是最直接有效的，可以调节课堂气氛，增加更多的竞技性。

3.教师与教师合作的教学模式

这种教学模式并不是从我国首先开始实践利用的，而是在20世纪80年代的国外教学中有所利用。在我国的中学篮球教学课程中，教师与教师的合作可以转化为一种新型的教学模式，教师资源互相利用，增强班级与班级之间的竞技性，在一定程度上可以更加有效地刺激学生的团队荣誉感，让学生更加勤奋地练习篮球技巧，学习团队配合等。教师与教师之间的合作模式还能给学生带来许多新的课堂学习模式，比如临时组合等，为课堂活动增加了许多随机性和趣味性，学生在学习的过程中也容易提高学习兴趣，对于学生来说也是非常有利的。

三、合作教学法的实践发展

从我国目前的合作教学法实践结果中可以有效地发现，合作教学法不仅可以帮助学生提高身体素质和团队配合能力，还能很好地完成中学篮球的教学目标，帮助学生在德智体各方面综合发展。合作教学法的实践发展可以总结为以下几个内容：

1.教学任务的改善

篮球课程对于中学阶段的学生来说，本身是比较复杂难学的，在传统的教学课程中，教师需要一次次地进行演习引导，让学生从一个简单的动作到连贯的动作不断复制模仿才能掌握其中的技巧，对于教师和学生来说，课程内容是非常枯燥的，而且很多时候教师认为教学内容清晰，细节到位，但学生的理解能力有限，很难在有限的课堂时间内完成学习目标。合作教学法就可以很好地处理这个问题，教师在进行小组划分后，可以让小组推选出学习能力较强的学生代表，学生代表可以接受教师的一对一辅导后，再以小组互相传达的形式进行学习，不仅节省了教师的教学内容和课程练习时间，还在一定程度上调节了教学环境，让学生更加敢于学习，踊跃参与。

2.课堂情感的改善

在我们传统的篮球教学课程中，教师在重复某些教学内容时，学会的学生往往容易产生厌倦，练习时间不够对于学生本身来说也难以有效完成学习目标，这样周而复始就容易让学生对篮球课程产生厌恶心理。通过合作教学模式，教师可以改善学生与教师之间的教学关系，让集体教学变为针对性教学，在教学过程中可以参与到学生小组中帮助学习速度较慢的同学，有效改善师生关系，从而提升学生对课堂的情感认可。这样的合作教学模式下，学生对于学习的掌握速度不仅会提升，还会在达成学习目标之后进行深入的研究，掌握更加复杂的篮球技巧和团队配合技巧，这样的教学模式对于中学阶段的学生来说是非常有价值的。

合作教学模式始终要以学生的合作为核心理念，让学生成为中学篮球课程的学习主体和参与主体，只有将学生的学习放在课堂第一位，才能有效确保合作模式的完善。在我国的中学体育教学中，篮球教学始终是非常重要的一环，希望通过本文的简单分析，广大教育工作者可以在未来的实践过程中不断挖掘合作教学的意义和价值，让中学篮球的合作教学有更长远的发展，让学生有更加美好的篮球学习课程。

参考文献：

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编辑 王亚青