探究式教学在初中物理教学中的应用研究

许爱萍

（甘肃省兰州市第52中学）

摘 要：探究式教学，主要以探究的形式调动起学生的学习思维，激发学生的学习兴趣，在关注学生自主学习的过程中培养学生的创新思维，因此，将这一教学方法运用在初中物理教学中，不仅有利于培养学生学习物理知识的兴趣，而且对于提升教师的教学质量也具有重要的意义。由于现阶段初中物理在教学过程中还存在不少问题，因此，以存在的问题为出发点，提出相关的对策来研究如何在初中物理教学中应用好探究式教学。

关键词：探究式教学；初中物理；实验

21世纪的现代社会主要是以人才竞争为主，无论在哪一方面拥有优秀的人才，都会在竞争中占据先导地位，而优秀人才的培养关键在于教育，教育活动开展的好坏直接影响人才的培养，尤其是基础教育活动。我国基础阶段指的是小学和初中时期，随着教育改革的不断深入发展，培养学生探究能力，提高学生科学文化素养，提升学生创新意识和创新能力，一直是教育活动追求的目标。教师在教学活动中采用探究式教学方法，运用探究的教学手段来激发学生学习物理的积极性，可以提高初中物理教学质量，促进学生的进步与发展。

一、初中物理教学中存在的问题

现阶段初中物理教学仍然受到多个方面的因素影响，阻碍着教学质量的提高，为此，在提出有效对策之前，首先要明确在初中物理教学中具体存在哪些方面的问题。

（一）教学方法落后，教学质量难以提高

初中学生无论是在生理还是心理上都不成熟，因此，思维以及见解等还未有效形成，加强这一阶段的教学，对于学生日后的学习发展具有非常大的帮助作用。然而，教师在教学过程中没有从学生的实际情况出发，所开展的教学方法和教学手段不符合学生的发展，导致学生对所学习的内容兴趣不高，积极性难以调动，进一步抑制学生的学习活动，影响教学质量的提高。

（二）探究式教学法运用不恰当，忽视学生探究过程

正确开展探究式教学方法，效果不言而喻，尽管这一方法早已明确提出并实践在教学中，但是在实际的教学中并没有真正正确使用探究式教学法，更多的教师仍然是以学生学习理论知识为主，忽视学生的探究过程，而且在教学中局限在教材中的探究问題，无法发散思维，拓展到与生活有所联系的物理探究，局限了学生的思维，导致学生的思维和创新意识无法得到发展，教学效果不尽如人意。

二、初中物理教学中如何运用好探究式教学法

在初中物理教学中如何运用好探究式教学方法，是初中物理教师必须深思的一个重要问题。为此，本文提出以下几个方面的策略来进行简单的探讨。

（一）联系实际生活，开展有效教学

在初中物理教学中运用探究式教学方法，教师要注重从学生的已有知识和经验出发，让学生在熟悉的生活场景中感受物理的重要性，了解物理与日常生活的密切联系，激发学生学习物理的兴趣和热情。由于物理本身就是一门自然学科，其所包含的知识点内容都与生活息息相关，在教学中将学生的生活与所学习的物理知识相联系，拉近学生与物理学科的距离，让学生在学习物理的过程中真切感知物理的存在，有利于激发学生对物理的学习求知欲，提高初中物理教学质量。

例如，在学习“声音的产生和传播”时，由于声音是我们日常生活中不可缺少的因素之一，因此，教师就可以在教学课堂中以学生的观察和实验为基础，在理解声波的形成和传播的基础上结合生活实际，激发学生对学习物理的兴趣，去探究有关声音的问题，从而有效学习有关声音的知识点内容。

（二）融入实验活动，加强学生探究过程

探究式教学法在初中物理教学中的应用，少不了实验活动，教师在教学中融入相应的实验活动，不仅有利于加深学生对知识点内容的理解，而且对于提高学生的学习效率以及提升物理教学质量具有重要的作用。与此同时，教师在开展实验活动时要注意从教学目标与教学任务出发，以加强学生的主动参与和探究性学习为主，注重学生的探究过程而不是探究结果，在所开展的实验过程中融入相关的问题设置，来调动学生对所观看实验的思维，激发探究心理，以此促进学生的进步与发展。

例如，在学习“声音的产生和传播”时，就可以为学生演示“弹簧形成的疏密波”实验，在实验的基础上为学生提出相关的问题，如“当用手推动长弹簧的一端时，请叙述观察到的现象”，让学生根据所看到的实验现象来回答问题，以此加深学生对知识点的

理解。

在教学活动中，教师科学合理地使用教学方法和教学手段，有利于实现优秀人才培养这一目标，因此在初中物理教学中正确使用探究式教学方法，联系学生生活实际，采取合理的方法，不仅有利于提高学生学习物理的兴趣，促进学生的发展，而且有利于初中物理教学质量的提高。

参考文献：

[1]李鸿先.初中物理实践活动的理论和实践研究[D].南京师范大学，2012.

[2]张勇.初中物理研究性学习校本课程的开发与实践研究[D].苏州大学，2006.

编辑 赵飞飞