如何在赏鉴中感受音乐中的“美”

张宇彤

（陕西师范大学长安校区 陕西省榆林市第一中学）

摘 要：赏鉴是音乐教学中不可缺少的一部分内容，也是提高学生的审美能力、培养学生终身学习音乐意识的重要方面。所以，在新课程改革下，教师要充分发挥学生的课堂主体性，通过组织多种活动来引导学生在“赏鉴”活动中感受音乐的美，进而在陶冶情操的同时，为学生健全地发展打下坚实的基础。

关键词：赏鉴；高中音乐；歌词；意境

所谓的音乐鉴赏是指通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力，增强学生音乐文化素养的主要渠道。鉴赏活动作为感受音乐“美”的有效手段，不仅能确保音乐课程价值的最大化实现，对学生审美能力的提高也起着非常重要的作用。所以，在高中音乐教学过程中，我们可以组织学生对“词曲”“意境”“主题”等进行鉴赏，以期真正感受到每部音乐作品中的美，同时，也为学生音乐素养的培养做出相应的贡献。因此，本文从以下几个方面入手对如何促使学生在赏鉴中感受音乐的“美”进行研讨，以提高学生的审美能力。

一、从“歌词”鉴赏中感受音乐的“美”

歌词鉴赏可以说是音乐鉴赏中最直观的一种形式，但也是最容易忽略的一部分。随着音乐节目的增多，我们看到很多导师在点评时，常常会说：感情很投入、舞台把握得很好、节奏掌握得也很好。但很少评价，歌词改编得不错，这首歌的歌词表达意思很到位等等，当然，这可能是因为参赛者大多唱的不是原创的歌曲。总之，歌词鉴赏在音乐教学中是经常被忽略的一部分。所以，在上音乐鉴赏课时，我们要改变这一现象，要引导学生阅读和分析歌词，并在唱准歌词的前提下努力表达歌词所抒发的感情。

例如，在鉴赏《孟姜女哭长城》时，我先组织学生对歌词进行阅读，即正月里来是新春，家家户户点红灯，别家丈夫团团圆，孟姜女丈夫造长城。二月里来暖洋洋……引导学生边阅读，边理解歌词中所寄予的情感。之后，为了调动学生的学习兴趣，也为了拓展学生的学习范围，我还组织学生对现代歌曲《孟姜女哭长城》的歌词进行了鉴赏，即人生自古谁无情，情到深处天地动，人间多少绝唱千古颂……组织学生对比这两首歌曲所表达的意思有什么不同。同时，引导学生自主说一说“歌词”对一首歌的重要性，并引导学生感受歌词中所表达的美。总之，在歌词鉴赏中，教师要充分发挥学生的主动性，鼓励学生在自主鉴赏中感受歌词的存在价值，并能从中感受“美”。

二、从“主题”鉴赏中感受音乐的“美”

音乐就好比写作，每一个作品的产生都有想要表达的情感，也就是我们通常所说的，要唱出音乐中所包含的情感，这样才能让我们的音乐引起共鸣，才能被传唱，被人喜欢。所以，在音乐鉴赏中，教師要引导学生揣摩和总结每部音乐中的主题，体会音乐中的美，同时，也能帮助学生更好地把握音乐中的情感，唱出具有“生命”的音乐。

例如，在鉴赏《沂蒙山小调》时，为了发挥学生的主动性，培养学生的自主鉴赏意识，更为了提高学生的审美能力，在组织学生进行鉴赏活动时，我先组织学生自主搜集这一作品的创作背景以及歌曲的影响等，引导学生在自主学习、自主学唱中感受沂蒙山区好风光，同时，自主总结这首歌曲的主题，感受歌曲中描述的沂蒙山的美丽风光，感受大自然的美，进而使学生唱出感情，同时，对学生音乐素养的形成也大有裨益。

三、从“意境”鉴赏中感受音乐的“美”

意境的欣赏除了能培养学生的音乐鉴赏能力之外，还能培养学生的想象力和联想能力，这对音乐审美教育也有着重要意义，所以，在音乐鉴赏中，教师要引导学生表达音乐，引导学生在意境中真正理解歌曲所表达的思想，同时，也有助于学生正确情感态度价值观的形成。因此，在高中音乐鉴赏教学过程中，教师要组织学生感受音乐中的意境，感受音乐中的美。

例如，在教学《清粼粼的水蓝莹莹的天》时，我先借助多媒体向学生反复播放，引导学生从词曲中感受这首歌所描绘的是一种怎样的情境，并引导学生在小组内进行交流。有学生说：我感觉这首歌展现了小芹等待二黑哥回来的急切状态。有学生说：这首歌很清澈，但很有画面感，每一段都给我们描绘了一幅不同的画面。还有学生说：这首歌栩栩如生地向我们展示了小芹的形象……引导学生自主感受歌曲中的意境，这样学生也会感受到不一样的音乐，即音乐不再是简单的音乐，而是融音乐于情境之中，使音乐更富有生命力，同时，也能引导学生感受音乐中的美，进而提高学生的音乐审美能力。

总之，在高中音乐鉴赏活动中，教师要从多角度入手引导学生进行鉴赏，并从中感受音乐的美，进而在提升学生音乐学习能力的同时，也使音乐成为学生生活中不可缺少的“朋友”。

参考文献：

[1]兰世伟.新课程背景下高中学生音乐鉴赏能力的培养[J].大众商务，2010（10）.

[2]高湘萍.如何培养学生的音乐欣赏能力[J].大舞台，2010（10）.

编辑 李建军