作文训练，贵在创新

安伯萍

（山东省诸城市龙城中学）

提起作文，学生往往叫苦不迭；写起作文，往往搜肠刮肚、冥思苦想，即便写成一篇作文，不是東拼西凑、胡乱成文，就是文不对题、离题万里，这样就达不到提高学生作文水平的目的。怎样才能使学生趣浓劳轻、乐此不疲呢？在这方面，我进行了几点尝试，写出以供诸位同仁参考，并望不吝赐教。

一、巧拟题目，激发写作兴趣

很多学生苦于写作，在很大程度上是因为我们在设置题目时命题隐晦、缺乏新意、似是而非、大同小异，忽视了学生的年龄特点和心理发展水平，脱离了学生的生活实际，使学生有话说不出，有劲使不上，挫伤了学生的积极性。因此，我在设置题目时，力求新颖，有针对性，不出一些大而空不着边际的题目。比如，第一次作文，我就让他们结合自己的军训写《我高中生活的第一堂课》或《军训感悟》；在教师节到来之际，我让他们写《难忘我的老师》或《我接触到的高中老师》；学生离家住校，时间长了，就会想家，我就让他们写《离家的时候》或《回家》。这样，学生有经历、有感受，写起作文来就轻松多了。

二、选择有趣的材料，提供写作佳境

供材料作文是目前各级各类考试久考不衰的写作类型，供材料作文的材料是作文命题立意的来源，研读品味材料是写作的第一道工序。如果材料生动有趣，就能在写作之始给人带来乐趣。

有如下一则材料：某校高二（5）班就圆明园该不该修复的问题召开了一个讨论会，讨论会气氛热烈。会上三种意见争持不下，有的认为修复圆明园可以弘扬民族文化；有的认为不应该修复，就把残垣断壁留给子孙；还有人认为，修复费用过高，而闲置既难看又可惜，不如充分利用其自然、历史资源，将其改建成购物娱乐中心。请你以学生委员王某的身份写一篇不少于800字的发言稿，谈谈自己的看法。

写发言稿，不仅文体新，还能很好地把“说写”这两种能力结合起来，既拓展了学生的知识视野，又提高了学生思维理解能力和表达能力。

三、反向思维立意法

有很多成语，人们有约定俗成的理解。但是，若从反向思维角度考虑一下，也符合一定的事理。即从反面来立意。如成语班门弄斧；异想天开；近墨者黑、近朱者赤；一屋不扫何以扫天下等等，这些成语、常用语按照正向思维来立意都符合现实。往往反向思维更能体现学生的认识深度和思想深度。

如班门弄斧这一成语，常用义是作为谦辞，即在行家面前卖弄本领，好惭愧；或是用来讽刺某些人太轻狂。但是有人认为班门弄斧意味着挑战精神。让学生对比进行反向立意，有一学生是这样立意的：

题目：弄斧必到班门。列举了三方面的理由：目的：向名师取经，学真本领。态度：恭敬和诚意。胆识：初生牛犊不怕虎，敢于出尽洋相。后再以事实来论证几个年轻人向大师质疑的例子，让人拍案叫绝。

四、运用多种写作形式，培养写作兴趣

单一的作文训练模式，难免会呆板枯燥，激发不了学生的活力。而如果适时、巧妙地构设有趣的作文形式就会提高学生的写作兴趣。

1.扩写

依据原材料进行合理的想象，使情节变化更明显，内容更充实。如晋代文学家陶渊明有一小说《殒盗》：蔡裔有勇气，声若雷震，尝有二偷儿入室，裔拊床一呼，二盗俱殒。认真阅读，合理想象，把它扩写成600字的现代小说。

2.改写

依据材料提供的情节和内容，在合理的基础上重新酝酿加工，写出符合要求的文体，以体现材料所蕴含的主旨。

[材料]

游子吟

孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

根据本诗所提供的画面及意境进行合理想象，扩写为一篇不少于800字的记叙文。自拟题目；记叙要具体，情节要完整，并注意内容的详略；要有具体的人物形象刻画（肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写……）；想象要合理，符合当时的情景。有些学生想象得非常好，有个学生这样写，孟郊登科后，非常高兴，“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，然后回忆了离别时和母亲分别的情景，写他母亲如何给自己缝制衣服的情景，细致具体，感人泪下，最后又回到现实中。

3.补充式

补充式作文训练主要重在将课文时代化、现实化。教师指导学生学习教材时，要激发学生的生活热情，将教材的思想与时代挂上钩，找到契合点。根据学过的欧·亨利的《最后的常春藤叶》进行合理想象并具体描写贝尔曼画最后一片常春藤叶的情景。

当然，还有很多其他的练习形式，在此不再赘述。

总之，学生作文水平的提高，是一个多种因素综合提高的结果。但我们在上述方面能够注意并巧妙运用，就会起到事半功倍的效果，达到提高学生作文水平的目的。学生也会兴趣高涨，乐此不疲。

编辑 李琴芳endprint