在高中信息技术教学中引导学生正确使用网络

乔凤杰+许罡

（吉林省长春市十一高中）

摘 要：网络新兴媒体的飞速发展，给人们生活的方方面面带来极大便利，一方面，高中生从网络中收益颇丰，特别是大量的信息资源拓宽了他们的视野，丰富了他们的生活；另一方面，网络给高中生带来的负面作用凸显：信息污染、网络依赖、言语攻击等等。作为高中信息技术教师，应尝试在课程教学中引导学生正确使用网络，帮助他们健康成长。

关键词：高中生；网络；信息技术

多数高中生喜欢上网，能够合理安排上网时间，通常选择节假日或课后时间，但仍有少部分学生长期沉溺于网络世界。高中生上网地点主要在家里，其次是网吧，再次是同学家。很多高中生上网是为了娱乐，甚至主要是玩游戏、看网络小说。现代网络普及化程度较高，互联网在提供便捷的信息获取渠道的同时，应防止高中生过度沉溺，从而影响身心健康。根据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布《2015年中国青少年上网行为研究报告》，青少年网民网络游戏超出网民总体水平最多。

作为高中信息技术教师，在教学中了解到，学生对网络依赖的原因主要有两个方面：一方面是心理因素，高中生所处的年龄阶段具有强烈的好奇心，有对同龄人玩网络游戏的羡慕而产生的不甘落后心理以及网络强大吸引力带来的强迫性心理；另一方面，从高中生的生活方式看，内容相对单一，缺乏娱乐活动，网络多媒体所带来的多样化的娱乐性正好迎合了他们的需求。部分高中生产生了网络依赖甚至上网成瘾。

在教学中，我曾接到过学生家长的求助电话，孩子在家打游戏不眠不休，严重影响学习和正常生活，家长希望信息技术教师能给予一定帮助。此外，高中生使用网络带来的不良习惯产生的诸多问题也日益明显，比如：视力下降、焦虑心态、浏览不良信息网站、过度网游等。

所以，针对高中生使用网络不当的情况，信息技术教师在课程教学中有责任、有义务对学生进行引导和教育，使其健康使用网络，正确利用信息技术。

通过实践和反思，我认为应该引导学生正确使用网络，信息技术教师在课程教学中应该有意识地将培养学生良好信息素养自然地渗透到位，贯穿到整个教学过程中，现就普通高中信息技术必修教材《信息技术基础》部分内容的课程教学，把我个人的一些做法、思考及探索分享如下：

1.在“网上获取信息的策略”内容的教学中，让学生首先知道在学习阶段用网络适合做什么，重点渗透网络的正常使用，建立正确的使用网络的方法。我教学中以网校为例。我准备几家网校的资料，以图片、视频、文字相结合的形式展现，将网校学习的优势介绍给学生，让学生体会网校可以实现“零距离”与名师互动，学生的学习时间相对自由，学生完全可以根据自己的实际情况进行从易到难或者直接抓重点进行学习。用相应的题库和考试平台，学生还可以自我检测。这样的介绍时间只需要十几分钟，但对高中生来说，却是一种启发，通过我个人了解，有很多学生通过学习，选择了适合自己的网校，对学科的学习帮助很大。

2.在“信息安全”的内容教学中，通过丰富的反面实例，明晰网络文明底线：不轻易下载网上内容，不在网上发布不负责的言论，不浏览不健康的网页内容等，让网络道德规范明确到每个学生的心中。

3.在“认识信息世界”章节教学设计中，教师应选取当前最新的科技、最近的事件来作为分析的内容，在“良莠并存的信息世界”内容教学中有条理地把垃圾短信、网络诈骗、QQ号被盗、计算机病毒、黑客、网络等等呈现出来。这是因为教材从编写到投入使用，有些阅读材料已经是几年前的，而学生更容易对当前新的信息或者他们所进行活动的对象产生浓厚的兴趣。

4.在“科学管理信息和加工表达信息”章节学习中，将网络技术应用到贴近学生生活问题的解决上。与不同的学科教学相结合，将历史、语文课中需要查找的背景知识、历史人物、事件安排在信息技术课的网络搜索内容学习中，让学生真正了解和使用网络技术对信息检索的作用，让网络技术自然融入学生的学习生活中。在展示这些学科学习的成果时，辅导学生呈现信息时运用信息技术，将过去传统的、静态的形式转变为图文并茂、声像俱佳的多媒体内容。运用这些方法，学生可以自然地将信息技术应用到日常学习生活中。

高中信息技術课课时不多，但在课堂教学中，有意识、有策略地将正确使用网络技术的观念时时渗透给学生，却是十分必要的，也是能够起到很好效果的，高中生可塑性很强，如果能适当引导学生，不但能很大程度上减小网络的负面作用，而且对有效完成高中信息技术课的主要任务起到保驾护航的作用。

参考文献：

王旭飞.高中生网络使用的状况的调查报告[J].校园心理，2012（4）.

编辑 张珍珍endprint