新媒体时代下的高中语文教学研究

罗玲

（重庆育才中学高中部语文组）

摘 要：众所周知，在新的课程标准改革措施逐步实施的情况下，传统的高中语文教学所暴露出的弊端也日益明显，教师很多精力的投入换来的却是学生模棱两可的态度及超低效的学习成果，探讨了教师如何顺利地进行教学改革，事半功倍地帮助学生提高学习能力。

关键词：新课程标准；高中语文；教学改革

若想让新课程标准准确有效地落实，其根源就在于较好地改变学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，这也是教师一直在探讨及努力执行的教学改革的核心所在，当学生拥有了自主思考的意识和能力后，“举一反三”将不再只是人们口中的话，学生也将为自己终身学习，形成良好的思想道德素质和科学文化素质奠定良好的基础。本文将从当前高中语文教学现状出发，加以学者和个人观点的整合，对此问题进行系统的诠释和缜密的剖析。

一、新课程标准下高中语文教学中存在的问题

1.教师的误解

教师没有真正地体会到改革的意图，依旧采用自己传统的教学方式，不能让学生自由、自主地去学习，从而让教学改革成了时代的泡影。要知道，新课程改革就是要翻过往年高中语文应试教育的“旧皇历”，将教育重点从知识转移到能力上，可教师依旧用“旧制”去试读“新法”，怎么可能有效呢？如果真的能贯彻改革反倒会让人不敢相信了。

2.单方面去活跃课堂气氛

教师舍弃原本设为重点的理解文本深刻含义和培养学生应有的语文素养。许多教师绞尽脑汁地想如何活跃课堂气氛，想以这种途径打开学生的兴趣之门，然而事与愿违，教师们这样舍本逐末地追求表面功夫非但没有让学生自由、主动地去学习，还让自己的教学效果大幅度降低，长此以往，致使学生对所学知识掌握不牢，经常出现用词错误、基础知识过差等现象。

3.新兴的多媒体教学被教师玩出了“五毛钱”的效果

多媒体应用到高中语文教学上应该是如虎添翼，可为什么会出现低效这种情况呢？原因很简单，首先，教师囫囵吞枣，滥用多媒体，有的课程不适合用多媒体教学，教师却没有意识到，往往强加使用多媒体会适得其反，不仅没加深学生对课程的理解，反而令其思忖不进，其次，部分地区条件限制，多媒体成了漂亮的“花瓶”，多媒體在实际的教学中用得很少。

4.语文选修课程方面出现的问题也是一个不可小觑的矛盾点。在新课程标准中明确指出“高中选修课是在必修课程上的拓展和提高……学校和教师应充分发挥积极性，努力创造条件，建设满足社会发展需求和学生愿景的选修课。”也就是说学校及教师应根据学生兴趣及需求、课程实际情况去安排选修课，可事实上却是教师的随意安排，让学生走了不少弯路，浪费了许多时间，学习效率大幅度下降，长此以往，只能让学生身陷囹圄。

二、新的改革下教师应采取的措施及方法

1.改变教师的观念，加强对教师的培训

想让学生改变，就要先让其教师改变，教师要不断进行自身积累并时刻注重自身语文知识素养的提高，只有打好充分的知识、意识基础方具备教学的能力。要不断提高教学质量，不断改进教学方法，以最优状态去做好改革和学生的接口。

2.提高学生的学习兴趣

在学习过程中注重学生对知识的内部优化，不断引导学生自主地去学习，让学生多动手、多思考、多实践，加强自由思考能力，让学生学会学习，培养学生的求知欲望。适当地去营造而不是过度地追求良好积极的氛围，同时注重学生语文素质的提高，提高学生的学习积极性，以激发其兴趣。

3.师生换位思考问题，加强互动

让教师学生互换身份去互相感受，让双方感受对方的难易，从而使自身能更好地针对对方的习惯对自身进行优化，同时，师生互换身份并互动可以打破师生间的隔阂，使两者更好地进行交流，对后期双方的进步提出中肯而又高效的建议。

4.合理设置课程

新课程标准要求更改课程设置，让选修课程不再缺少其本身存在的作用，尽量令课程多样化而同时又不显多余，深入体会新课程标准的含义并加以实施，让每一节课都有其存在的意义，绝对不能图数量，而要求质量，狠狠抓住学生的兴趣，实实在在地考虑学生的感受，给学生选择的余地，绝对不要强上、瞎上。

综上所述，教师一定要跟上时代的步伐，一方面尽量避免传统教育弊端带来不必要的麻烦，另一方面，也要不断提高自身素质，充分发挥学生的学习积极性，而不是像以往一样盲目地灌输知识，低效率地教学。只有通过这种方法才能深入贯彻落实新课程标准，让高中语文教学充满生机和活力。

参考文献：

[1]曹明海.语文教育智慧论[M].青岛：中国海洋大学出版社，2001.

[2]陈心武.中小学课堂教学策略[M].北京：人民教育出版社，2000.

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