高中美术新型教学法初体验

王登

（甘肃省兰州市第六十中学）

摘 要：自新课改以来，高中美术教育教学面临着新的机遇与挑战。美术鉴赏作为高中的一门必修课程，其重要性可想而知。面对新课改，诸多的美术教师、学者不断探索进行美术教学的更好方式。谈一谈在美术教学中所使用的新颖教学方式。

关键词：高中美术；新型教学法；新课改

新课标下的美术鉴赏是指运用感知、经验和知识对美术作品进行鉴赏，获得审美享受。在繁重的课业压力下，部分高中生并未將音乐、体育、美术、信息技术等课程视为必修课程，而是将其当作放松课程，这并不是美术教师所乐见的，更不是教育工作所期望的。根据以往学者对美术教学课堂现状的调查发现，高中美术教育存在美术教材安排不合理、美术教师综合素质与专业能力有待提高等问题。那么，作为美术教师，我们该如何解决这些问题呢？

一、理论与实践相联系

在实际教学过程中，笔者在以教材作为教学内容的基础上，还要求学生亲手动手操作，将书中知识与生活实践相结合，以促进学生对知识的理解与记忆。

例如，在对课文中陶器、瓷器的相关知识进行教学时，在学生对陶瓷进行赏析品鉴时，可以让学生带来家中的陶瓷器皿，先对自家的器皿进行观察和鉴赏，再对教材中的陶器、瓷器进行观察和鉴赏。笔者的这一提倡主要出于对古代陶瓷制品依然收藏于我国各地博物馆的考虑。学生对教材中刻板、毫无生气的画面，无法产生切实的感受，如何才能对美术学习产生学习兴趣呢？在课堂上，学生积极主动对陶瓷进行品析和鉴赏，踊跃发言。当然，要求学生带来自己所喜爱的家中陶瓷，并不是要他们带来多么贵重的物品，而是要让他们通过这一过程对美术鉴赏重视起来，不再将美术课程视为可有可无的科目。

二、课内与课外相联系

当然，除了将生活中的美术作品带入课堂以外，笔者还提倡美术教师在教学过程中运用现代化的教学工具展示学生的作品。在笔者的调查中，大多数高中学校对美术课程的课时设置基本上都是一周一节，所以笔者认为，虽然高中生的课业压力非常繁重，过多的作业任务会使学生承受更大的学习压力，然而适当的美术作业并不足以加重其负担。相反的，笔者认为，倘若能够要求学生在学习期间对名画进行赏析，不仅完成了美术这一课程的教学目标，还放松了学生的身心。

例如，我们在对古代山水画进行教学前，可以要求学生在课外搜集相关资料，将自己认为不错的山水画用优盘拷到教室的多媒体设备中。课堂上，当我们对教材中的名画赏析完毕后，再对学生带来的作品进行品鉴。课后，我们还可以要求学生继续关注中国古代的山水画，向其推荐古代名师的作品，如展子虔、范宽、马远、沈周等。教师可以对在课上积极鉴赏的同学给予奖励，可以对在课下持续进行美术学习的同学给予奖励，以此激发学生对美术学习的兴趣。将教材与课外资料相结合，是笔者维持学生美术学习积极性的最好方式。

三、课前与课后相联系

笔者认为，完美的课堂应是有始有终的课堂。“始”指的是课堂开始时，教师带领学生进行的课堂活动；“终”指的是课堂即将结束时，教师带领学生进行的课堂活动。笔者建议美术教师在对课堂活动进行安排时，开始的活动要与上一节课相联系，并且能激发学生整堂课的学习兴趣；结束的活动要与下一节课相联系，且能为下节课教学做好铺垫。

例如，笔者在对现代的雕塑进行教学时，课堂开始时先对学生上节课所学的内容做总结概述，再要求学生在笔者用多媒体呈现的多个雕塑中进行选择，这其中包括巴尔扎克、思考者、行走者等。根据学生的选择将学生进行分组。整堂课的教学过程结束之后，在下课之前，要求小组代表对所选作品进行评价，并进行辩论，教师根据学生的辩论过程来了解学生的课堂听讲情况，进而提高学生的美术鉴赏水平，从而更好地确定下一步的教学目标。

综上所述，美术鉴赏作为新课改要求下的一门必修课程，应引起教师和学生的共同关注。美术鉴赏这一活动能帮助学生在品析、鉴赏与评价美术作品的过程中，逐渐提高其审美能力。学生应摒弃以往对美术课程的偏见，关注并提高自己的美术鉴赏水平；教师应根据新课改的要求，不断革新自己的教学方式、内容、目标、过程等，让学生产生更加美好的美术体验。也就是说，美术教师的工作就是创新教学方式，充分激发学生学习的积极性，丰富学生的美术体验。

参考文献：

[1]周玮.浅析新课改下高中美术教学存在的问题及对策[J].太原大学教育学院学报，2011.

[2]陆云.浅谈新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策[J].新课程学习（学术教育），2009.

[3]姚翀.新课程标准理念下高中美术课堂教学的探索[J].科教文汇旬刊，2009.

编辑 高 琼endprint