浅谈思维导图在高中英语阅读教学中的应用

潘郁芬

（福建省南安国光中学）

摘 要：在英语阅读教学中利用思维导图可以增强教学效果，使英语阅读材料直观化、逻辑化，有效地促进学生更好地理解、记忆和运用阅读材料。通过对思维导图的概念进行阐述，并对其在高中英语阅读教学中的应用和意义进行了简要分析。

关键词：思维导图；阅读教学；高中英语

阅读教学是高中英语教学的核心和关键，阅读能力直接影响学生综合运用语言的能力，传统的英语阅读教学方式单一，只是开展段落主旨大意的归纳和总结等教学活动，各个活动之间缺乏连贯性和逻辑性，忽略了对语篇整体框架和深层次结构的分析，很难提高学生深入理解语篇的能力。

本文通過对思维导图的运用和研究，发现其在英语阅读教学中的运用有助于提高英语阅读教学效率，帮助学生在阅读中积极思考，对文本进行深层解读，从而让学生通过阅读逐渐增强逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。

一、思维导图的概述

思维导图的创始人托尼·巴赞（1998）认为，思维导图是一种以关键词为中心向四周分发子级信息的笔记方式，这种放射状的直观图式符合大脑的自然思维模式，使思维不断扩散，并以直观形象的方法让我们的各种观点自然地在图上呈现出来，从而使我们的思维直观化，是一种帮助我们思考和解决问题的有效工具。

二、思维导图对高中英语阅读教学的意义

英语阅读教学中思维导图的应用有利于提高学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，采用思维导图的方式可以让英语知识变得鲜活。因为它所具有的趣味性和可视化等特点，通过图片和颜色等方式将原来枯燥无味的单词和句子以更生动、更形象的形式展现出来，对学生形成视觉上的刺激，让学生对英语学习产生新的认识，打破传统英语教学的局限性，从而有效地提高学生对英语阅读的学习兴趣。

思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。在英语阅读教学课堂上使用思维导图，事实上也是对学生创新思维的培养。思维导图的教学方式可以帮助学生改变传统的思维方式，它像一张结构清晰的地图，将课文内容层层深入，让学生从总到分如抽丝剥茧般地将问题一一解决，不再是通过死记硬背的方法来学习英语知识，让他们学会用思维导图的方法来建立自己的知识体系，这样有助于在阅读过程中减少时间，提高学习效率。学生通过思维导图的方式对阅读课文有一个宏观的了解，产生记忆链，联想到其他知识点，从而提高学习效果，拓展学生的英语思维，进而提升学生的综合能力。

三、思维导图在高中英语阅读教学中的应用实例

思维导图主要有整理信息和发散思维两种功能，整理信息涉及两个方面的内容：一是个体内部已有的知识储存；二是个体外部有待输入的信息。

如北师大版英语模块六Unit18 lesson1 What is beauty？的阅读理解任务为：Read the article again and complete the mind map.并借助思维导图呈现文本结构：

在图1中，以beauty为中心词发散出两条信息分支，每一分支又包括若干子级信息，使文本中的繁多细节被整理为“分析问题—解决问题”的信息模式。教师要提取信息要素并直观明示其关系，以便学生能模式化把握文本信息。借助思维导图，一是可以使阅读材料的信息得以结构化、直观化地呈现在学生面前，以便与学生头脑中的已有信息框架产生认知上的同化或顺应；二是可以直观呈现信息框架，使新旧认知结构相互调整和适应，从而完善认知结构，优化信息处理方式。

然而在整理结构化信息的基础上，还可以从以下方面去实现信息的开放式构建，如类别丰富、层级细化、逻辑纵深、变量增加、矛盾假设等。其中层级细化指产生下位概念。逻辑纵深指遵循一定的逻辑关系（如因果关系）或认知结构联结其他信息。变量增加指增加主题的构成要素。图2是利用这些策略对文本结构进行扩散的思维导图。

思维导图可以引导学生在阅读中积极思考，对文本进行深层次解读，从而让学生通过阅读逐渐增强逻辑思维能力，同时厘清文章结构线索，提高分析问题和解决问题的能力。运用思维导图挖掘文本所蕴含的丰富信息，引导学生深入理解主题，激发学生进行个性化思考，领会文章的内在逻辑关系和所蕴含的深刻思想。

总之，在高中英语阅读教学过程中，运用思维导图可以活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性、积极性和创造性。思维导图在高中英语教学中的运用对学生语言表达能力、逻辑思维能力、交际能力等多种能力的培养具有极其重要的作用。它有效发散了学生的思维，培养了他们自我学习、自我训练的学习精神。

参考文献：

[1]邹必影.例谈思维导图在高中英语阅读教学中的运用[J].中小学外语教学，2016（2）.

[2]蒋炎富.图式理论指导下利用课文标题提高语篇理解能力的探究[J].中小学外语教学，2013（3）.

编辑 高 琼endprint