关于英语课堂导入环节的探索

朱碧芳

（宁夏回族自治区永宁县永宁中学）

摘 要：课堂导入在英语课堂中占有十分重要的地位，课堂导入直接关系到一节课的效率。课堂导入应注意自然简洁、科学、有针对性、有趣味性。常用的引导方法包括复习导入法、情境导入法和疑问导入法等。

关键词：英语课堂；导入；方法

良好的课堂导入环节是一节优秀课堂的开始，虽然所占用的时间不长，但对于整个课堂有着十分重要的意义。尤其对于英语课堂来说，让学生尽快地从中文环境中进入到临时构建的英语环境中，正是课堂导入需要完成的任务。本文将从课堂导入的意义、原则、方法三个方面进行初步的探讨。

一、课堂导入的意义

課堂导入指的是课堂开始之前几分钟的教学引导活动。课堂导入的成功与否直接决定着一节课效率的高低。具体到英语课堂中，课堂导入的意义更加明显。首先，课堂导入可以使学生较为快速地进入到教师预设的语言环境中，为整个课堂奠定了良好的基础；其次，课堂导入可以使学生对本节课的教学内容和教学目标有一个大致的了解，做到有的放矢，并且最大限度地激发学生的听课兴趣；最后，课堂导入不仅可以对学生起到缓冲作用，同时也对教师本身起到提示作用，通过课堂引导，教师能够更好地适应课堂，尽快完成身份的转变。

由此可见，课堂导入在英语课堂中十分重要，把握正确的导入原则，熟练应用各种导入技巧是一个教师必备的技能。接下来，我们探讨课堂导入应遵循的原则和有效方法。

二、课堂导入应遵循的原则

1.自然简洁原则

课堂导入虽然十分重要，但不宜在整节课中占据的时间过长，最多不能超过5分钟。我有一次听公开课，那位教师用日常对话交流的形式引入新课，形式还可以，但是他让每个小组都做同样的训练，不仅重复，而且花费了将近十分钟的时间才完成了导入环节，导致后面的时间非常紧张。所以，课堂导入要以简洁明了为宜。另外，成功的课堂导入还需要引导自然，选择与课堂内容紧密结合的切入点进入话题，不能生拉硬套，没话找话，或者主题分散，中心不明。

2.科学性、针对性原则

很多教师为了刻意追求气氛的活跃，或者单纯为了激发学生的兴趣，设置了各种与课堂主要内容关系不大或者干脆没有关系的引导活动。这样一来，课堂气氛可能很好，但是对学生思维的引导却毫无帮助。所以，课堂导入要注意具有科学性和针对性。一个优秀的教师应该做到在导入中出现的任何一句话、任何一张图片都是有意义的，都具有明确的针对性，都能够对接下来的课堂教学起到促进作用。这一点其实与上面提到的简洁明了的原则是一致的。

3.趣味引导原则

课堂引导的最重要的一个目的就是激发学生的学习兴趣，那么课堂引导理所当然地要注意趣味性和引导性。基本上，教师在课堂引导环节都能做到这一点，但是需要注意的是，趣味性要与引导性结合在一起。尤其对于高中生来说，课堂导入还要适当注意知识性，不能太浅，否则会与之后的授课产生脱节。我刚刚接触英语教学的时候，为了尽快地活跃课堂气氛，总喜欢在英语课前放一些西方的情景喜剧的片段。后来我发现，学生虽然很爱看，但是往往沉浸在短片的情节中，反而不容易尽快进入课堂学习。后来我在放短片的时候，只选取与课堂内容有关系的一小部分，可能只有两三句对话，并且在播放之前有针对性地提出问题，让学生带着问题看视频，效果就好多了。

三、英语课导入的有效方法

1.复习导入法

复习导入是高年级较为常用的一种导入方法，其特点是既有对旧知识的复习，又有对新知识的启发，可以说是一种方便有效的方法。具体到课堂实践，有以作业的点评引入正题；对上节课内容进行回顾以进入正题；对旧有知识体系进行复习以引入正题等多种类型。这种方法最大的好处就在于自然引入、承上启下，有广泛的适用性。

2.情境导入法

情境导入法是近些年方兴未艾的一种导入方法，所谓情境导入，就是指教师通过多媒体技术和虚拟的情境设置，为学生构建一个小型情境，可以模拟家庭、学校、社会生活的各个方面，也可以模拟完全虚拟的世界，如童话、神话或者电影情节等。这种方法非常适合英语这种语言类科目的课堂导入，因为一个仿真情境的模拟可以使学生身临其境，极大地增加了英语的使用率，创造了更多的口语交际机会，是一种非常活泼的导入方法。

3.疑问导入法

在导入环节，教师为了激发学生的兴趣，引起学生的思考，常会采用提问题、留悬念的方式来引入主题，这就是疑问导入法。这种方法的关键就在于问题的设置，如果问题设置得好，可能一两个问题就解决了导入环节所有需要注意的问题。对于问题的设置，建议选取最有发散性的角度，尽量避免“这是什么”“这个单词我们认识吗”这样毫无意义、明知故问的问题。

参考文献：

[1]刘佳.高中英语课堂教学的导入艺术探究[D].华中师范大学，2004.

[2]郑秀芹.谈高中英语课堂教学的导入[J].中学课程辅导（教学研究），2013.

编辑 高 琼endprint