高中语文作文教学生活化的实践与思考研究

（江西省宜春中学）

摘 要：生活化的作文教学是提升高中语文课程教学质量的关键，以当前高中语文教学工作开展的情况为基础，结合近年来高中语文课程教学经验，以人教版语文教材为例，对高中语文作文教学生活化的实践与思考进行研究，以期可以有效提升高中语文课程教学质量的效果。

关键词：高中；语文；作文；生活化

为了切实实现作文教学生活化，教师需要善于引导学生观察现实生活，分析生活现象，这样才可以保证学生的作文更具有趣味性与生活性，进而提升高中生的思维认知与作文创造能力。

一、重新审视语文作文教学存在的问题，转变教育观念

高中教育阶段语文教师作为帮助学生树立正确的作文写作观念的关键人物，而学生则需要在学习过程中不断深化自我学习主体意识。在实际开展高中语文作文教学活动时，教师在引导学生写作创造过程中改变教育理念，将原本的“我要教”转变成学生的“我要写”，以此来激发学生的学习兴趣。只有教师与学生都转变学习思想，才可以共同进步。

如，教学《学习选取立论的角度》这一内容时，古人云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。”立论是议论重心，无论写什么样的文章，都必须立论。立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度。如有个鲁国人很会编草鞋，他的妻子善于织绢，夫妻俩打算搬到越国去住。有人劝阻他说：“搬到越国去，你的处境会更加困窘。”鲁国人问道：“为什么呢？”那人解释说：“鞋是供人穿用的，可是越国人赤脚走路；绢是供做帽子用的，可是越国人披散着头发。凭着你的所长，搬到你的长处根本无法施展的国家去，却想要不处于困境，可能办得到吗？”从正面分析：凡事应先做调查研究，不打无准备之仗，才能成功；从反面分析：正因为那里的人不穿鞋不戴帽子，所以可以开拓新的广阔市场领域，可以大有作为；从侧面分析：每个人总是要有自己的一个本领；从全局角度进行剖析：决定问题不能盲目行动，必须从实际出发，有的放矢。在实际写作过程中，立论先要正确，其是否合乎试题要求，不偏题、不离题、不走题。同时要有针对性，针对不良社会风气和倾向性矛盾，针对偏颇乃至错误思想，运用正面引导和批评论辩的方式对症下药，不仅有效训练了学生的发散性思维，还有效提升了学生的写作能力。

二、以生为本，充分发挥学生的主体地位

在过去传统的作文教学中，教师往往会给学生提出写作限制，如作文题目、作文主题、作文内容及框架，甚至是作文的写作思路。这就导致学生写出的作文缺乏一定的生活灵气。基于此，语文教师在实践开展作文教学过程中，可以对作文题目及作文的选材范围进行限定，如劳动、环境、人文景观等话题。对于作文素材的选取及从何种角度表达出何种类型的认知与感受，作文的创作背景与创作过程应充分尊重学生的学习想法。总而言之，高中语文教师在开展作文教学中，要坚持将学生放在第一位，尊重学生的学习个性与写作想法，以此来实现提高高中生作文写作能力的教学目标。

三、丰富学生现实生活，丰富作文写作素材

1.现场观察式

学习《包身工》后，学生会充分了解包身工的含义和包身工制度，借助把握文章的时代意义和人文内涵，有效开发自我学习思维，进而自主关注社会、关心时事，全面培养自我的社会责任和人权意识。写作文时，学生头脑中经常会出现一个概念性的物质，教师需要引导学生将其物质表现出来。如讲“安静”，学生常用的词句：今天教室里很安静，安静极了、十分安静、特安静，但是此种词汇出现的次数过多，导致作文缺乏感染力。教师可以引导学生具体从“吃”“穿”“住”“行”这几方面描绘自己的现实生活，采用了“点面结合”的手法，深入剖析人们的生活状态。注重以知育人，以理服人。同时，教师还需要鼓励学生尽可能多记录生活中有价值的事情；还可以鼓励学生多饲养一些动物，培养自己的生活爱好，进而为更好的语文写作奠定扎实的物质基础。

2.生活消遣式

形式多样且紧张的学习生活是高中生现实生活的写照，语文教师在指导学生创作关于蜗牛这一题材的作文时，可以引导学生抓一些蜗牛，细致分析与研究此种物质的现实生活，有的学生选择运用白菜叶去喂食蜗牛；有的学生则选择将其放置在户外，使蜗牛沐浴阳光；还有部分学生选择拿蜗牛与自己进行跑步比赛。借助娱乐性的学习方法，不仅可以有效满足学生的学习需求，也进一步使学生深刻体验生活，将生活中遇到的事情以文字形式进行表述。

综上所述，人教版高中语文作文教学活动中，教师必须要以学生的现实生活为出发点，积极培养高中生的写作兴趣，调动学生的写作积极性，只有这样才可以有效提升学生的写作能力，进而从根本上提升课程教学质量。

参考文献：

[1]王雪.语文微写作教学研究[D].山东师范大学，2015.

[2]陈琪.高中生活作文教学策略研究[D].安庆师范大学，2015.

作者简介：徐竹，女，1984年7月生，江西宜春人，现工作于江西省宜春中学，任高中语文组教师，大学本科学历，中教一级职称。

編辑 孙玲娟endprint