提高学前教育专业英语教学有效性的研究

陈之娟

摘 要：文章主要针对如何提高学前教育专业英语教学有效性展开论述。提出的具体策略包括：引导学生掌握更多专业英语词汇，提高英语教学有效性；引导学生进行课堂教学模拟表演，提高英语教学有效性；引导学生在课堂中开展合作学习，提高英语教学有效性。

关键词：学前教育专业；英语教学；有效性

中图分类号：G652 文献标识码：A

一、引导学生掌握更多专业英语词汇，提高英语教学有效性

学生教育专业的英语教学应具有针对性，教师应有的放矢地引导学生学习与学前教育相关的英语词汇。这样的教学方式有利于提升学前教育专业学生的专业素养，利于他们将来更好地就业与工作。在此基础上引导学生对学前教育相关英语词汇进行拓展学习。在具体课堂教学中，教师还可鼓励学生将自身业已掌握的专业词汇在全班同学们面前呈现，让学生在互动交流过程中掌握更多专业英语词汇。这些专业英语词汇是教材中所没有的，是教材知识的一种重要补充。

学前教育专业英语教师在课堂教学中不应过分拘泥于教材，应建立培养学生职业能力的英语教学目标，进而在该目标的指引下，有的放矢传授学生更多专业英语词汇。这样的课堂教学是有效的，是利于提高学前教育专业学生职业能力的。很多学前教育专业英语教师在课堂教学中过分依赖教材进行教学，这样的教学方式并不可取，亦不利于提高英语教学有效性。

二、引导学生进行课堂教学模拟表演，提高英语教学有效性

学前教育专业学生将来毕业后大都会走向幼师工作岗位，在具体教育教学过程中他们也或多或少会运用英语进行教学。尤其是一些进入双语幼儿园就职的学生，他们必须具备一定英语应用能力。基于此种情况，学前教育专业英语教师在课堂教学中，应积极引导学生进行课堂教学模拟表演，从而不断提高学前教育专业英语教学的有效性。在表演之前，英语教师提出这样的要求：表演内容不限，可充分发挥自身想象力。任务布置下去后，同学们分小组进行讨论、交流，確定表演主题与内容。通过这样的课堂教学模拟表演，学生们的英语口语表达能力不仅在无形中得以锻炼与提升，还在一定程度上促进其英语教育教学能力的提升，可谓一举两得。

在学前教育专业的英语课堂教学当中，英语教师为提高课堂教学有效性，应积极引导学生进行课堂教学模拟表演。这样的做法不仅可营造生动课堂教学氛围，在无形中也锻炼培养了学生的实践操作能力。这样的教学方式是有效性的，是利于提高学前教育专业英语课堂教学质量的。

三、引导学生在课堂中开展合作学习，提高英语教学有效性

合作学习法是一种极为有效的现代教学方法，合作学习法的应用可帮助学生克服学习重难点问题，亦是提高课堂教学有效性的重要手段。在学前教育专业英语教学中经常会遇到一些复杂知识内容，此时英语教师可采用合作学习法提高课堂教学有效性。

通过小组成员的积极合作、交流、探讨，同学们就会从中发现到合作学习的趣味性，并且能提升学习兴趣，提高学习质量。

为提高学前教育专业英语教学有效性，英语教师必须学会如何应用合作学习法进行课堂教学。合作学习法在学前教育专业英语课堂中的应用不仅是一门艺术，更是一门学问。英语教师需在分组、指导及评价等一系列方面多下功夫，做到科学安排。唯有如此，方能真正提高英语教学有效性。

总而言之，提高学前教育专业英语教学有效性的策略很多。英语教师可引导学生掌握更多专业英语词汇，提高英语教学有效性；引导学生进行课堂教学模拟表演，提高英语教学有效性；引导学生在课堂中开展合作学习，提高英语教学有效性。除了上述几种策略之外，英语教师提高学前教育专业英语教学有效性的策略还有很多。只要英语教师肯用心，始终做到以生为本，那么提高学前教育专业英语教学有效性便不再是难事。

参考文献：

[1]李高峰.高师学前教育类专业英语教学刍议[J].高教论谈，2008（5）：71-73.

[2]蔡雪梅.五年制学前教育专业英语教学现状及对策[J].当代职业教育，2012（6）：20-22.