试论案例教学法在初中政治教学中的应用

谭黎玲

摘要：新课程改革既为初中阶段的教学送来了一股春风，同时也使教学面临很多新的挑战，教师应该不断寻找新的突破点。初中政治教学对青少年良好思想品质的形成十分关键，案例教学法的引入无疑是新时期一种十分可行的教学尝试。

关键词：初中政治；政治教学；案例教学法

所谓案例就是与知识点密切相关的实例，借助于案例，能够使原本较为抽象的知识点，更加生动形象的通过生活反应出来。政治学科表面看是一系列的理论，实际上却是生活中一些现象与规律的折射，生活中的现象可以用政治理论加以解释。案例教学法的引入为新时期教师高质量的对学生讲解知识点产生了很大的推动作用，同时，也能够使初中学生更加轻松的理解新的知识点。如何将案例教学法与政治教学结合起来是本文要研究的重点内容。

一、将案例教学法与初中政治课堂教学结合起来的可行性分析

政治学科的特点十分突出，而初中阶段学生要学习的政治知识点的特点也十分突出，教师应该遵循学科的规律顺势展开教学。政治教师必须在教学的过程中对学生进行引导，在引导下使学生逐渐消化并理解知识点，当然，从学生对理论知识点的初步认识到对知识点的消化与理解，需要一个过程，同时教师如何在该过程中对学生进行指导，直接影响到学生是否能够理解与消化知识点。案例教学法就是实现二者有效连接的一个重要途径，通过大量的教学实践证明十分有效。教师首先对学生就课堂上要讲解的新的政治理论，从理论上加以剖析，接着就开始“构建桥梁”，即结合理论知识点给出相应的案例，结合一些实际案例帮助学生理解、消化，真正理解理论知识点想要表达的含义，是如何分析实际问题的等等，进而更好的助力政治课堂教学。通过上文的分析我们能够清楚的明白，将案例教学法与政治课堂结合起来十分可行。

二、将案例教学法运用于初中政治教学应该注意的问题

（一）选择的案例应该有较强的针对性

案例教学法的引入并不是教师随意的寻找一些生活中的例子即可，案例的选择十分有讲究，教师首先应该引起注意的一点就是选择有针对性的案例。没有针对性的案例，不仅难以发挥其辅助学生学习的使命，反而会误导学生。而只有具有较强针对性的案例，才能一针见血，更加直接的帮助学生理解问题。那么，接下来要思考的一个问题就是如何才能提高案例的针对性？结合本人的切身体会，案例是否有针对性首先要取决于选择的案例是否与课堂上讲解的知识点对接。政治老师应该结合知识点去寻找与之相关的案例，这样案例才能很好的阐明问题。

（二）案例要有较强的实践性

在把握了案例的针对性的基础上，还要对案例的实践性引起重视。应试教育阶段，政治完全是一门靠死记硬背就可以取得高分的学科，只要学生按照教师的要求对教材上的条条框框进行记忆即可。而现代政治教学的思路完全打破的应试教育阶段的束缚，死记硬背不仅难以学好政治学科，反而会对学生的学习产生阻碍作用，学生只有能够应用知识点，才能更好的适应现代考试及教学的要求，因此，教师的教学指导思想发生了变化，要注重培养学生的应用能力。案例的选择作为影响教学的一个重要环节，也要求教师在选择案例的过程中要注重实践性。教师要注意选择生活中鲜活的案例，这样不仅有助于学生理解知识点的现实意义，而且反过来还有助于提升学生运用知识点剖析现实生活中的很多现象的能力。

三、如何将案例教学法与初中政治课堂结合起来

上文对案例教学法与初中政治课堂教学结合起来的可行性及应该注意的问题进行了研究，接下来我们要研究一个最为关键的环节——如何将案例教学法与课堂教学结合起来。本人也对该环节引起了高度重视，并结合自身及他人有效的经验，发现教师可以按照如下程序来组织：

（一）教师课前准备案例很关键

很多教师在运用案例教学法的过程中存在这样一个误区，认为案例是与教师课堂授课环节相关的，因此，教师只要随时选择案例即可，至于课余时间下工夫却被忽视了。而本人发现，初中政治老师想要选择恰当的案例，就必须在课前做好准备。虽然一些教师已经对初中政治教材上的知识点滚瓜烂熟，但是时代是不断发展的，政治知识点需要分析与解决新的问题，因此，案例是不能够年复一年的重复利用的，案例的选择必须紧跟时代发展，同时新鲜的案例也更便于学生接受。当然，教师在选择案例的过程中与知识点结合起来是首先要考虑的，同时本人也提醒广大初中政治老师，在选择案例的过程中还不可忽视另外一个重要的因素，那就是学生，本人在实践中发现，教师如果在选择案例的过程中能够考虑到学生的兴趣与爱好，那么，无疑就更进一步提升了案例的成功度。教师可以从新闻联播、网络、杂志、报纸等多个渠道选择合适的案例。

（二）案例如何与知识点结合

在有效选择案例之后，接下来教师就要考虑在授课的过程中，案例如何与知识点结合起来。就此，本人从以下两个方面加以阐释：一方面，将案例设置为知识点的背景，帮助学生理解知识点。教师可以先阐述案例，由案例引出知识点，这样学生在学习理论知识点的时候就降低了知识点的抽象度与枯燥度。另一方面，源自于案例再回归案例。这就是说教师在借助于案例帮助学生理解知识点的基础上，再给出学生一些新的案例，让学生运用知識点去分析案例，如此一个流程，既使学生很好的掌握了知识点，同时也达到了培养学生应用能力的目的。

（三）渗透到实际生活中去

我们一直在强调，现代教育的最终目的不是为了培养应试型的考试人才，而是为了培养高素质的应用型人才，因此，最终回归于生活实践是必然的。教师要善于借助于案例牵起理论知识点与现实之间的桥梁。一方面，教师要使学生对社会、对世界形成一种正确的认识，教师可以给出一些正面的案例，再给出一些反面案例，通过对比使学生明白一些人生道理，帮助学生形成争取的观念，较之于教师单纯的说教，效果迥然不同。另一方面，鼓励学生去分析一些社会问题。初中学生是国家与社会未来的建设者，必须要关注生活、关注社会，案例的引入使学生彻底走出理论的框架，将理论融入社会实践之中，彻底转变了传统教学重理论、轻实践的状况。

案例教学法引入初中政治教学，有很多问题值得我们思考，有很多困难等着我们克服，为了更好的发挥案例教学法对初中政治课堂的推动作用，教师要做出更多的努力，要把握好各个环节的教学工作。