试论如何有效提高小学语文阅读能力

杨帆

【摘 要】书籍是人类进步的阶梯。这个“阶梯”也只有会“爬阶梯”的人才能够领略其中的种种妙处，这就是阅读能力。人类最基本的学习方式是阅读，阅读时人类获取知识的主要手段和了解文化的重要途径。想要提高小学语文阅读能力，语文教师的综合素养必备条件。阅讀是学生认识世界的唯一通道，也是学生以及所有人提升自身综合素质，提高自身阅读能力的最佳方式。

【关键词】小学语文 阅读能力 重要性 有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.041

在信息化越来越发达的今天，越来越显出语文阅读的重要性。以一篇阅读文本为依托，对学生进行语文知识的讲解和语文能力的培养是小学语文阅读的教学活动。小学语文阅读教学肩负着为学生语文学习打好基础的语文知识教学、培养学生阅读习惯和树立学生正确阅读观的重要作用。那么，如何提高小学生的语文阅读能力呢？

一、重视小学阅读教学的重要性

在小学语文教学中，阅读教学是一个重点，同时也是一个难点。中国教育学会副会长朱永新说过“离开阅读就不是真正的教育。”实际教学中，能有效提高学生综合素养的方法是阅读，可见阅读在教学中所占的重要性。对于教学过程，要通过完善教学过程的相关要素，让阅读课堂的教学有效起来；对于学生要分阶段进行阅读教学，让学生的学习有效起来；对于教师要通过“国培”、“学培”和“自培”来提高教师教学能力，让阅读的教学有效起来。在语文阅读教学中，首先，立足课堂教学这一主阵地，使学生树立正确的阅读观念，培养浓厚的阅读兴趣，养成良好的读书习惯与方法。其次，开展丰富多彩的语文实践活动，拓展语文阅读的内容，使学生在更广阔的空间里学习语文，丰富知识，提高能力。在语文阅读教学中，立足课堂教学这一主阵地，使学生树立正确的阅读观念，培养浓厚的阅读兴趣，养成良好的读书习惯与方法。开展丰富多彩的语文实践活动，拓展语文阅读的内容，使学生在更广阔的空间里学习语文，丰富知识，提高能力。

二、提高教师自身的素养

小学语文教师的综合素养对搞好阅读教学有很重要的作用。试想一下，如果连语文老师自己都不是很喜欢阅读，或者没有什么有效的阅读方法等，那是很难提升学生的阅读能力的。语文教师的综合素养包括道德素养、学科素养和人文素养。只有爱学生、平等的对待每个学生、尊重每个孩子和积极投身教育事业的人才能有做好教师，所以，道德素养是前提。道德素养高的人，会经常反省自己，能虚心向别人学习，能很好的与其他学科教师合作。事实上，教师教学生阅读的时候只要记住“教无定法”这四个字，阅读的目的在于积累语言，积淀情感。阅读的过程也是利用文本规范语言，改造自己日常语言的过程，学生会在不知不觉中，接纳文本的新鲜语汇和巧妙句式，接受带有文学色彩的优美语言的熏陶。赏书是模仿，练笔是创造。从语言内容中得来的东西，只有在语言形式中整理、归纳、熔炼才能化入心灵，融入骨髓，教学中有意识地让学生咀嚼文本的语言形式，学习遣词造句、布局谋篇、表情达意的方式方法，进行积累运用语言的训练，则能更有效地引领学生实现人文性与工具性和谐统一。

三、注重一些阅读方法的传授

阅读是小学语文中非常重要的一个组成部分，它是识字的重要途径，也是写作的必备前提。所以，我们应该把握好小学语文阅读教学这一关，采取科学合理的教法，切实提高学生的阅读理解能力，从而提高学生的语文理解水平。在阅读教学中，老师如何做到激发学生的阅读兴趣呢？教师要根据学生特点，通过各种途径创设与教学有关的使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，营造轻松和谐的对话氛围，激发学生的阅读兴趣。目前小学语文阅读教学中存在着“事倍功半”、甚至“事倍功无”的问题。教师应该从小学阅读教学中存在的实际问题出发，在有效教学理论的基础上，试图提出一些可行的策略来提高小学语文阅读教学的有效性。首先，指导学生做好读书笔记。养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，指导阅读时要求学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，并根据不同年级的学生，提出不同要求。其次，指导学生用读书方法，浏览阅读的速度比较快，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题；略读常常一目几行，意在了解大概内容；精读就是要一句一句地读，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了在继续读；悟读是要透过语言文字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。四种方法可交叉进行，可以更好的进行阅读。最后，学会选择读书，根据新课标要求的小学生各年龄段阅读书的篇目，采取了向学生推荐和向家长列书目清单介绍的方法，让学生和家长有选择性的购买、阅读书籍，以提高学生阅读的质量，扩大阅读的视野。

四、引导学生进行自主阅读

随着小学语文课堂教学改革的不断深入和发展，学生的学习方式也越来越多样化，在充分了解学生的语文知识水平和思维能力的基础上，根据学生的语文知识和思维能力水平对学生制订不同的教学目标和教学策略。如今社会要求学生有很强的搜集、处理信息的能力，因此也对小学语文教学提出了新的要求。《语文课程标准》指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”将培养学生的信息素养提上了日程，提出了要引导学生利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，并在教学设备中对学校的硬件建设作了具体的要求。在语文课堂教学中巧用多媒体进行教学，能激发学生的学习兴趣，开发学生的智力，培养学生自主学习的能力，在教与学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用。

总而言之，当今社会需要有良好的阅读能力。作为小学语文教学的重要任务之一，就是培养学生的阅读能力。阅读是学生认识世界的唯一通道，也是学生以及所有人提升自身综合素质，提高自身阅读能力的最佳方式。日常学习中教师要灵活地指导学生学习方法，以及行之有效的阅读技能和技巧，同时要求学生在大量阅读的实践中合理运用。学生一旦掌握了一定的阅读方法，就可以说已经具备了一定的读书能力，他们就会读更多的书，吸收更多的语言精华，阅读能力也会由此得到进一步的提高。