一年级下册《识字7》教学实录及评析

◇执教/王可兰 评析/特级教师 程俊英

一年级下册《识字7》教学实录及评析

◇执教/王可兰 评析/特级教师 程俊英

一、游戏导入

师：上课前，我们一起做个游戏，请全体起立，和老师一起做：上上下下，左左右右，前前后后，咕噜咕噜锤，咕噜咕噜叉，咕噜咕噜坐端正！谁是个好学生？

生：我们都是好学生！

师：从刚才的儿歌中你发现了什么？

生：我发现里面有很多反义词。

师：是的，这首儿歌中有好几对反义词。今天我们要学习的就是一首有趣的反义词对子歌——识字7。伸出小手，和老师一起板书课题。

评析：喜欢游戏是孩子的天性，王老师由游戏导入，生动、有趣，符合低年级学生身心发展的特点，不仅拉近了老师和学生的距离，还明确了学习主题——反义词对子歌。

二、指导学生朗读、背诵、读悟对子歌

1.朗读。

师：已经有同学迫不及待地想要读一读这首对子歌了，现在请同学们打开课本，借助拼音，自己试着读一遍。

（生自由读，师范读，指名读，齐读，师生对读，男女生比赛读）

是对非，/长对短。/虚心对骄傲，/热情对冷淡。/诚实赢得千家赞，/虚伪招来万户嫌。

师：男生声音洪亮，女生声音动听，都值得称赞！同学们看，一些词语藏起来了，你还会读吗？自己练一练。

（出示）

是对（ ），/长对（ ）。/虚心对（ ），/热情对（ ）。/诚实赢得 （ ），/虚伪招来（ ）。

（生自由练读）

2.背诵。

师：同学们，这首对子歌你能背下来吗？

生：能！

师：谁愿意背给大家听？

（生背诵）

师：你背得真熟练，声音再洪亮些就更好了！谁还想背？哇，这么多同学想背啊，我们一起拍手背！

（生齐背）

3.感悟。

师：同学们，“书读百遍，其义自见”！通过读、背这首对子歌，你们知道了什么呢？

生：我知道了是和非、长和短、虚心和骄傲、热情和冷淡、诚实和虚伪都是反义词。

师：我们把这些反义词一起读一读吧！

（生自由读文中的反义词）

师：你还知道了什么？

生：我知道了做人要虚心、热情、诚实。

师：谁还有补充？

生：我知道了大家都喜欢虚心、热情、诚实的孩子，不喜欢骄傲、冷淡、虚伪的孩子。

师：是啊，诚实会赢得别人的称赞，虚伪会招惹别人的嫌弃。你的回答精彩极了，我忍不住想赞美你！同学们看文中这个“赞”字，可以组什么词？

生：称赞。

生：赞扬。

师：那么什么样的孩子会赢得千家赞？

生：诚实的孩子会赢得千家赞！

生：好孩子诚实招人赞。

师：不错！老师有一首儿歌奖给大家，一起读一读吧！

（出示）

好孩子诚实招人赞，好孩子热情不冷淡，好孩子虚心人不嫌。

（生齐读）

评析：从朗读到背诵，再到感悟，中间穿插有趣、恰到好处的诗歌，让低年级的学生学习起来更有趣、更高效！这一部分的学习，老师是一个引领者，紧扣文本特点，让学生动了起来、说了起来，课堂活了起来！真正做到了学生是学习的主人、发展的主体。

三、学习二类字

师：同学们请看，这几个红色的字就是我们今天要认识的字，现在它们从儿歌中跑出来了，你还能叫出它们的名字吗？

生：能！

（出示生字：淡 诚 招实 赞 虚）

师：哦，让我们开火车读一读！

（开火车读生字）

师：看来同学们都认识这些生字了，那谁能给大家说说你是用什么方法记住了哪个字的？

生：我用加一加的方法记住了“招”“实”“赞”这几个字。

师：同学们，除了加一加的识字方法，我们还可以用编故事的方法。看“虚”这个字，上面是个虎字头，下面是“作业”的“业”，一只小老虎今天忘记写作业了，见到老师心里有点儿虚。谁能给“虚”字组个词？

生：虚心。

生：谦虚。

师：谁会用“淡”字组词？

（依次出示生字，生组词）

师：同学们的词语可真丰富！看，小猴子也来到了我们的课堂，它想考考你们，这些词语你们会读吗？

（游戏闯关巩固生字）

评析：课堂上，每个孩子都是一个鲜活的个体，而低年级的孩子更是拥有丰富的想象力，面对“生字宝宝”，每个孩子都有自己的感受与思考。在老师的启发下，学生发挥想象，积累词语。游戏闯关，巩固了生字的记忆。

四、指导写字

师：同学们，看到你们表现这么好，勤劳的小蜜蜂也来了，瞧，他们还提了礼物呢！箱子里是什么呢？

（出示生字“短”“对”“冷”“淡”，生读）

师：要写好字，就要先观察，你发现什么没有？

生：它们都是左右结构。

生：它们都是左窄右宽。

师：我们先来看“短”字，认真观察，哪一笔需要特别注意呢？

生：左边最后一笔是点。

师：对呀！这一点千万不能写成捺，我们一起来写。

（师范写“短”）

师：我们看这个字，“对”，你认为哪一笔需要提醒大家？

生：左边“又”字的捺变成了点，右边是一个“寸”。

（范写“对”）

师：认真观察这两个字，“冷”“淡”，你发现写好哪一笔最关键？

生：写“冷”字的时候不能忘记最后那个点。

生：“淡”这个字右边是两个火，上面的火小，下面这个火大！上面这个火最后一笔捺变成点。

师：我们一起写。

（师范写“冷”“淡”）

评析：指导写字始终是低年级的重点，而观察是小学生认识生字的主要途径。面对一个易错的生字，首先要让学生找出生字的关键笔画，然后提醒大家不要写错，再书空、描红、自己写，这样比较符合低年级学段学生的认知规律。

（作者单位：河南濮阳市第二实验小学）