试论音乐对青少年教育的重要作用

卞吉虎

摘 要：音乐对青少年学生的教育起着重要作用。教师在教育教学过程中，要充分认识和肯定音乐教育的作用，积极引导学生通过对音乐的欣赏，培养学生健康的思想情趣，促进青少年学生的健康成长。

关键词：音乐；青少年教育；作用；欣赏；审美

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）17-0221-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.142

当今之下，有些地方，对具有低级趣味的音乐，听而不闻，视而不见，见怪不怪，任其泛滥，致使一些青少年学生受到毒害，甚至有的走向犯罪道路。也有的同志说：听听“流行歌曲”有什么大惊小怪！有些歌优美动听，歌词也看不出什么问题，何必小题大做！其实，这是由于不了解音乐对人的教育作用所造成的。古人云：“乐以治心。”音乐是人的精神食粮，音乐是一种灵魂的语言，好的音乐能陶冶人的情操，锤炼人的意志，在人们的精神生活方面起着潜移默化的作用。

音乐直接作用于人的精神生活。低级趣味的音乐，对人类是十分有害的。那些低级趣味的音乐，不是絮絮低语，低吟浅唱、叹息人生莫测，就是孤独失意，顾影自怜，寻找毫无基础的爱恋之情；不是追求寻欢作乐，及时行乐，发泄自己的苦闷，就是赞美不切实际的虚无缥缈、子虚乌有的物质生活。如果长期沉湎于其中，人就容易多愁善感，精神恍惚，意志消沉，不思进取，受到坏的思想意识的腐蚀。而且那些低级下流的情调，又容易使人们养成比较低级、庸俗的音乐审美感。如果再加上生活中其他不健康因素的影响，就会对青少年学生造成难以估量的后果。与此相反，如果我们的音乐教师，在教育教学过程中，积极地引导学生欣赏好的音乐，在欣赏音乐中充满着正能量，那么就会陶冶我们青少年学生的情操，培养青少年学生健康的审美趣味，树立正确的世界观和人生观，对生活有正确的态度，从而推动我们教育事业的发展，促进青少年学生的健康成长。因此，在教育教学过程中，决不可小看音乐的力量，既要重视语数外的教学，也要重视音乐课的教学。

我们的祖先十分重视音乐对人类的教育和社会发展的作用。在远古社会中，音乐与其他艺术形式是紧紧地联系在一起的。 劳动人民通过载歌载舞，陶情适性，以表达自己的思想感情。人们还通过音乐反映他们对大自然、对人生、对社会的看法，并用音乐来进行思考，抒发内心情感，启迪智慧，甚至用音乐来给人治疗疾病，消除痛苦。由此言之，音乐如同空气和水一样，发生着密切关系。纵看古今，横看中外，很多志士仁人强调音乐对人的教育作用。巴尔扎克说：“音乐是一切艺术中最伟大的艺术。”达尔文说：“世界如果没有音乐，那么世界也就不存在了。”《乐记》说得好：“乐也者，圣人之所以乐也，而可以善民心，其感人深，其移风易俗，故先王著其教焉。”由此可见，音乐和人类生产生活是密不可分的。

随着社会的发展，人类的进步，人们越来越意识到音乐的教育作用。广大劳动人民也运用音乐这门艺术，以民间音乐、民歌等形式来表达思想感情和歌颂理想、志向，追求幸福美满的生活。特别是到了近代和现代，音乐的教育作用当然更显而易见了。

音乐有其特殊的教育作用。音乐能够影响人，造就人。優美动人的音乐，可以净化人的心灵，使人的感情得到升华。古往今来，很多杰出人物，如恩格斯、列宁、李大钊、郭沫若等，都不同程度地受到音乐的影响。他们从音乐中吸取力量，领悟人生真谛。大家知道，音乐最大的特点是它能够通过旋律，表现人类最为细致的心理活动和思想感情的波动。如果我们的音乐教师在教育教学过程中，能够引导学生感受这种情感变化，也就能够在青少年学生的心中引起共鸣，从而理解和推知音乐家的思想感情以及理想追求。这样，青少年学生长期受到积极健康音乐的熏陶，就会潜移默化，耳濡目染，以至在精神面貌和思想感情方面受到影响。

有些教师认为，那些描写山川河流，春花秋月，自然风光的音乐作品，不过让人一听了之，何用之有？描写大自然的音乐作品，果真对人类无用吗？回答是否定的。

可以说，无论是过去还是现在，我们有很多作品是描写山川河流，春花秋月，自然风光的。但是，只要你仔细的认真进行一番体会和回味，你就会深深的感到，音乐家写出的这些作品是和他们的思想感情、理解、认识密切联系在一起的。中国有个成语，叫“情景交融”“触景生情”。在音乐教学中也是如此。举例来说，同样是写春天的作品，在格里格的《致春天》中，却呈现为早春解冻，万物复苏，象征着挪威民族的独立；在约翰.斯特劳斯的《春之声》中，我们又看到维也纳人民欢呼春天到来的万般喜悦；在舒曼的《春天交响曲》中，春天为他自己历经磨难的幸福婚姻增添了多少情爱。我国民族乐曲中春天又是另一番景象。《春江花月夜》不仅表现出浓厚的生活气息，而且把江南春夜的景色描绘的具有诗情画意，同时寄寓着游子思归的离别相思之苦。从这些乐曲中我们不但能够看到春天的丰富多彩，五颜六色，万紫千红，同时也能够使我们增长见识，提高审美能力，也教育我们应该如何珍惜大自然的春天、人类的春天、祖国的春天。

毋庸讳言，音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术。音乐是人们感情的语言。音乐可以陶冶情操，激发人们的思想感情，拨动和净化人们的灵魂。音乐让人赏心悦目，为人们带来听觉的享受。音乐能够提高人的审美能力，激发人们树立崇高的理想。例如，早在1934年，聂耳的《毕业歌》通过扣人心弦的传播，极大地鼓舞了抗日救亡而战的广大中国爱国军民， 体现出 中国共产党团结中华民族抗日救亡的思想路线。《义勇军进行曲》在战争年代曾激励着亿万人民为争取自由解放去战斗。歌曲环环相扣，层层推进，给人以坚定不移、势不可挡之感。这首歌曲使全国人民在抗日的战火中万众一心，众志成城，奋勇争先，团结抗日。冼星海的《黄河大合唱》，在抗击日本侵略者的艰难岁月里，给了中国人民极大的勇气和力量，为中国人民打到日本侵略者提供了巨大动力和精神力量，时间虽然过去了很久，但我们再一次欣赏《黄河大合唱》，仍然心潮澎湃，热血沸腾，群情激奋。进入21世纪的今天，和多年前《黄河大合唱》诞生的时代、生活背景虽然完全不同，但是，这部作品对中华民族所起的精神激励作用却仍然存在。

综上所述，我们在教育教学过程中，要高度重视音乐的教育作用，要认真研究音乐课堂的教育规律，积极地引导学生学习音乐知识，欣赏健康的音乐作品，学会从音乐中吸取健康的营养。要引导学生从音乐中吸取力量，滋润心灵，并通过音乐来抒发情感，努力把学生培养成有理想、有志向，有觉悟，又红又专，文武双全的社会主义接班人。

参考文献：

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[3] 洪毅.浅谈音乐教学中的素质教育[J].考试教研杂志，2010（10）： 32.

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