探究性阅读在高中语文教学中的应用思考

祁化智

摘 要：高中阶段对学生学习以及教师教学的要求越来越高，并且探究性学习对于学生而言有着重要的作用。阅读教学占据着高中语文学习的一大半部分，学生打好阅读基础为学生学习高中语文学科奠定良好的基础。那么教师在教学的过程中要充分的考虑学生学习的实际情况，运用合理的探究性阅读教学方法教学，引导学生积极主动地参与到语文的学习中，从而达到提高学生语文素养的效果。

关键词：探究性阅读；高中语文；教学；思考

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）14-0090-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.056

阅读是语文学习的灵魂，这点是毋庸置疑的。在高中阶段的语文学习过程中，除了让学生掌握相关的名篇佳作，也要重点培养学生在语文学习方面的综合能力，做到在培养学生良好的语言组织能力的基础上再完善他们的逻辑思辨能力。因此，把阅读教学重点投入到语文学习中则显得很有必要，让学生在不断的学习过程中提升自己的阅读理解能力，从而帮助他们进一步提高自己的语文综合能力，是教学工作者的最终目标。因此，本文接下来就将具体分析如何实现阅读和语文教学的融合。

一、阅读教学在高中语文教学中的重要意义

（一）帮助学生拓展知识面，培养学生语文综合能力

通过不断的阅读，学生能够逐渐将自己的语言表达能力和逻辑思维能力进行更高层次的提升，也能在不断接触不同的文学作品的过程中获得相应的感知，特别是对高中生而言，高中生的语文学习能力相较于初中生来说已经有了飞跃的进步，因此，在高中阶段给学生创造尽可能多的阅读机会，能够帮助他们体会不同的文化，拓展学生的知识面，帮助学生从多角度去探究作者的写作背景和写作感悟。同时这也是促进学生文学修养进一步提升的可行之策。

（二）使教师授课更加游刃有余

而在学生具备良好的阅读能力的基础上，老师也能在上课的过程中更为得心应手。因为学生的文学知识面一旦被拓宽，接踵而来的文学体悟和日常思考也会不断翻新，这对于老师进行更好的语文教学实际上也是大有裨益的。因为学生在拥有一定的阅读能力的情况下会更加自发地顺应老师的教学活动。因此，当探究性阅读被深入贯彻到高中语文的教学课堂中时，对于师生双方而言都是一件十分有意义的举措。对于老师而言，他们的教学任务变得新奇灵动，教学氛围也显得更加活泼，而学生也能在愉快的环境下促进教学质量的提升。

二、探究性阅读在高中语文教学中的应用思考

（一）充分激发学生的主体地位，珍视学生的个人见解

在传统的课堂上，学生的主体地位往往在不经意间被忽视，因此老师和学生之间始终实现不了真正的民主交流，这对于顺利推进计划教学来说也是有害无益的。因此，为了使探究性阅读更加自然地被应用于高中语文的教学过程中，老师应该充分激发学生的主体地位，让他们做课堂的主人，凡事多倾听学生的意见和所思所想，让学生在不断发表自己的见解的过程中逐步培养表述能力。比如在给学生讲述《孔雀东南飞》这篇课文的时候，老师不妨问问班上的同学，对于古时候这种父母强行拆散恩爱夫妻这件事是如何看待的，难道他们就真的没有自由，没有选择自己幸福的权利吗？还是真的就只是因为怯懦？老师要注意多把发言的机会转交给学生，因为发言是一个人思想的结晶，可以看出学生的日常阅读水平和思想境界。接着老师再给大家普及一段著名诗人陆游和唐婉的故事，唐婉也是因为不受陆游母亲的待见，最终被逐出陆家，不知去向，在给学生讲述这些例子的时候，老师要注意减少自己说话的次数，多把思考和发言的机会留给学生，同时，鼓励他们去阅读和相关课文有关的一些课外文章。这样一来，学生在发表个人见解的时候就会越发有话可说，而启发和探究性阅读的影响也被不断体现，同时也在不断阅讀的过程中丰富了自己的知识面，可谓一举两得。

（二）整体感知文本，调动经验与文本进行交流

阅读的本质是理解和感同身受，这对于学生来说也是最为缺失的。因为现如今的应试教育更多的都是倾向于培养学生的解题能力，没有用心地去激发学生在感情方面上下功夫，长此以往，学生在面对阅读题和进行阅读解答的时候都会显得力不从心，这并不是教学工作者的教学初衷。因此，为了缓解当前的这种局面，不妨让学生从整体感知文本的角度出发，学会真正地和课文进行交流。比如在给学生讲述《我有一个梦想》这篇课文的时候，可以调动时代背景，先向学生重点介绍马丁路德金所处的时代是如何厌弃和欺侮黑人，而黑人的地位是如何得不到重视，同等价值的生命在马丁路德金的那个年代是如何被视如草芥，只有在学生适当了解了当时的时代背景，才能帮助他们与课文进行直达灵魂深处的交流，否则学生只是把这篇文章当作是一篇经典佳作，背诵范本，却没有真正去了解它背后的深意，这其实是语文学习的大忌。因此，当上述准备工作都做到位的时候，才逐步开始进行文章的深入讲解，老师就可以将这篇文章讲的出彩。长此以往，学生在进行阅读的时候都会注意将自己的感情进行一定的带入，去体会作者想通过文字表达出来的所思所想，而当学生在面对不同文本的阅读学习的时候，也能将这样的方法具体落实到位，久而久之，他们就能够在提升自己阅读能力的基础上加强语文学习的能力。这也从另外一个角度促进了阅读教学和语文教学的融合和统一。

三、结语

探究性阅读在高中语文教学中的应用是无处不在的。而让探究性阅读更好地适应于语文教学的其中一个要素就是多鼓励学生进行自觉阅读和探究，虽然现如今大多数学生都对阅读感到头疼，但也有一部分原因是因为他们没有被正确地引导，去进行合理科学的阅读，因此，只有将阅读的合理性和规范性发挥出来，就一定能取得成效。

参考文献：

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[2] 沈福蓉.有关高中语文探究性阅读教学的思考[J].中学时代，2013 （4）：53.

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[责任编辑 齐真]