案例教学法在Photoshop教学中的应用初探

黄丽

【摘要】在Photoshop的教学中，运用案例教学法可以有效的提高学生的实际操作能力，进一步改善教学质量。因此，本文从具体的教学实践经验出发，对案例教学法进行阐述，并且探讨在具体Photoshop教学过程中如何掌握案例教学法，并对其产生的效果进一步说明。

【关鍵词】案例教学法 Photoshop 应用

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0244-02

前言：Photoshop作为一款强大的图像处理软件，在电脑美术设计领域应用非常广泛，具有很强的图像创作和处理功能。因此，将Photoshop作为一门课程讲授时，就不仅需要学生掌握处理图像的基本理论知识与技能，更需要学生对图像进行实际的应用处理工作。而采取什么样的教学方法可以确保学生不仅掌握理论知识，而且可以独立的进行图像处理，一直都是教师们探讨的核心问题，因此本文通过大量的教学实践，体现在当前的 Photoshop教学中，案例教学法是非常有效的一种教学方法。因为案例教学法可以训练学生的思维，拓展学生的视野，并且生动有趣，会激发学生的学习兴趣，此外案例大多源于生活实际，更符合学校和社会对学生的发展要求。

一、案例教学法的定义与选择

案例教学法是指根据教师的指导和教学目标，学生们对案例进行调查、分析、论证并且探讨后，得出结论，找到问题的解决方案，通过这种方式可以培养学生对事物的分析能力，锻炼学生解决问题的能力，从而对所学的理论知识进行更好的理解去巩固，已达到并且学以致用的效果。

在案例的选择过程中，我们应该依据一定的原则。首先，所选择的案例要真实并且具有典型的作用。其次，在案例的选择上，要注意学生的接受程度、难度适宜。最后，所选的案例需要体现本课所学的多个知识点，这有利于学生对所学知识的综合运用，以达到对整体知识的整合目的。

例如：我们在利用仿制图章工具进行修图时，大多数的学校会通过“修复旧照片”以及“清除人物面部的斑点”的方法，但是在实际的生活中，我们修复图片以及清除斑点的情况并不多，所以这种方法既不真实，也不典型，所以在选择案例上，我们可以选取一些更为活泼生动的案例，例如随机的选择班级同学的一张照片，按照老师的要求，给同学除斑除痘，皮肤进行美化与修复，通过这种方式，不仅提高了学生的积极性，而且在互联网社会之下各种美化软件飞速发展的今天，这种方法更为实用、更为典型。

二、案例教学的组织实施

（一）准备阶段

1.确定教学目标，教师的首要工作就是确定本堂课的教学目标，并且围绕教学目标来展开接下来的教学工作。

2.选择恰当的案例，做好课前准备工作。我们需要在众多案例中找到一个符合本课知识点的案例，并且查找相关的资料，做好备课工作。

（二）实施阶段

1.引入案例

在案例的引入上，要找到恰当的切入点，并且还要具有实用性，在和学生交流生活感情的同时，以吸引学生的注意力。这就需要老师们在日常教学工作中，多注意和学生交流沟通，了解学生学习需求，通过各种媒介查找更好的教学案例资料，吸纳更多的引入的技巧，以尊重学生们的感受为主更好的运用案例教学。

例如：在生活中，现在数码相机已经普及，如果教学中能够教学生学会自己处理调整和朋友家人一起相聚外出游玩的照片，这样不仅体现了自己的特长，而且拉近了和朋友家人的亲密关系。因此在教修饰图像和图像色彩处理这些内容时，上机课我就安排了如何消除照片中的杂点，处理曝光不足现象，调整偏色照片和制作艺术照等教学内容。从实践来看，学生们觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题，因而表现出极大的学习兴趣和学习热情，自主去查资料、书籍等，大多数学生都能够独立完成学习任务，去体验自主学习的成就感。

2.案例讨论

案例讨论的目的是对所提出的问题进行分析，并且积极的寻求解决办法。这个部分可以有效的调动起学生的积极性与自主性，使学生在讨论中进行思想的碰撞，并且不断的尝试新的体验。这一阶段学生是学习的主体，而课本、老师都成为了协助完成任务的工具。通过这种方式，学生可以很好的自我学习，同时又照顾到学生间学习的差异与不同。

例如，老师可以给学生布置任务，完成毕业生晚会海报的设计，并且要注意色彩与图片的搭配，主题为“母校祝愿毕业生前程似锦”，学生以此为依据，自己选风格与内容，独自设计版面，具体工作经过小组协作完成，最后进行作品展示，老师对每一队进行打分，评定出名次，而且老师以及同学们对每一队都提出一些建议，最后选择出完成最好的一组作为毕业生晚会的宣传海报。

3.案例总结

案例总结就是针对具体的案例，讲清案例中容易出错的难点，回答学生的疑问，并再次讲授案例中所要用到的理论知识和技能，通过对案例的总结，学生可以对所学案例有一个更清晰的认识，并且明确自己出现的问题所在，在下一次的制作中避免类似错误的发生。而且总结工作也可以起到很好的启发作用，激发学生再次创作的热情与激情。

（三）巩固阶段

每次课的结束，教师可以根据所学内容对学生适当的布置些任务，以此来巩固所学的知识与技能。例如可要求学生制作主题广告或结合教学期间的节庆日，引导学生们做一些主题性的创造作品。此时学生一般都会热情高涨，积极去采集素材、处理素材，并运用所学知识进行设计，已达到对所学知识的巩固和掌握。

（四）评价阶段

评价是案例教学的最后一个环节，其主要目的是学生可以清楚的了解教学的效果。实际上这里的评价对学生而言应该主要从学生的掌握程度、理解程度和是否能独立地完成任务以及实际动手能力等指标来进行评价；对教师而言主要从案例的选取，课堂实施案例以及教学艺术等方面进行评价，只有综合评价各个因素才能促进案例教学在Photoshop教学中的发展，教师也能从评价中很好的总结经验，不断完善教学案例的实施。

三、案例教学法的教学效果

对于学生来说：案例教学法改变了传统的以教师为中心的教学方式，现如今的教学模式是从学生的需求出发，改变原来学生被动接受的模式，激励学生主动的参与课堂活动，教师在教学中起到引导的作用，而学生要在教师的引导下，勇于发现问题与解决问题，掌握学习的主动权。

对于教师来说：教师在教学前要做好准备工作，选取吸引人的案例，并且融合教材要讲解的内容，选择恰当的教学方法。引导学生主动的发现与探索。

由此可见，在Photoshop的教学过程中使用案例教学法，可以激发学生学习的热情，提升学生独立思考与解决问题的能力，在教学实践中培养学生的创新意识以及合作精神，因此，恰当的使用案例教学法，可以有效的解决Photoshop教学中存在的问题。除此之外，案例教学法拉近了教师和学生之间的关系。

结语：综上所述，案例教学法有助于实际动手能力的发展，激发学生进行独立思考，发展学生独自解决问题的能力。在 Photoshop 的教学课堂中运用案例教学法，使整个教学过程更加的有趣与实际。学生在此课堂上也容易被实际问题吸引，促进了学生的学习的积极性与主动性的发展，培养学生独立分析与解决问题的能力，应当在Photoshop教学中加以推广。

参考文献：

[1]王秋灵.案例教学法在Photoshop课程教学中的实践探讨[J].电脑知识与技术，2012.05，（03）：644-646.

[2]廖丽.案例教学法在Photoshop教学中的实践和探索[J].信息系统工程，2015.04，（03）：150-151.

[3]夏秀丽.Photoshop教学改革中应用案例教学法的研究[J].教育现代化，2015.05，（06）：66-69.