小学低年级音乐课游戏教学的设计与实践

李欣潞

【摘要】游戏是小学生的天性，通过将音乐与游戏相结合的形式，利用音乐游戏有效培养学生的学习兴趣，从而达到树立学生终身学习观念的目的。本文主要以人民教育出版社简谱版音乐教材为例，对小学低年级音乐课游戏教学的设计与实践进行分析，以期起到提升小学音乐课程教学质量的效果。

【关键词】小学 低年级 音乐课 游戏 实践

【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0203-01

在小学低年级音乐课程中应用游戏教育，可以有效缓解课堂教学紧张氛围，且一些难以理解的知识点也可以在游戏中掌握，激发学生创新思维。不仅贴合课程教育改革发展需求，对学生音乐素养的培养具有较大帮助。因此，需要将游戏教育法应用至小学音乐课堂中。

一、小学低年级音乐课开展游戏教学必要性

在实际开展音乐课程过程时，教师可以选择游戏的形式，将课程教育内容及相关音乐技巧融入至游戏中，将原本抽象的知识以更为具体形象的方式进行展现，帮助学生更好的掌握其知识。音乐游戏作为学生比较喜欢的学习方法，其核心依旧是音乐，无法脱离音乐独立存在。音乐游戏的教育价值具体体现在如下几个方面：其一，有助于激发学生的学习兴趣，降低学习难度。音乐课程被多种新颖的游戏带动，学生更加乐于参与到课堂学习活动中，并自主总结音乐知识及歌唱技巧；其二，有助于转变学生的学习状态。由于教师一直采用传统守旧的教学形式，导致学生在学习音乐知识时经常产生一种无聊的学习感受。基于此问题，教师第一时间调查了小明的学习兴趣，并结合学生提出的游戏建议，精心创设教育游戏。以攻擂游戏为例，要求学生全员参加并自觉组队，以小组为整体进行游戏对抗，优胜的一队晋级。通过有效应用游戏法，小明的学习兴趣被充分激发，且会不耻下问。事实上，小学低年级的学生是比较倾向音乐课程的，但是因为音乐课程的专业性导致许多学生对课程产生误解。通过将游戏应用至课程教育活动中，有效改变了学生的看法，切实提升了课程教学质量。由此我们可以看出在小学低年级音乐课教育中应用游戏法十分必要[1]。

二、小学低年级音乐课游戏教学的设计与实践

（一）以教学内容为基础，科学渗透游戏理念

要想切实吸引学生的学习兴趣，教师需要将游戏设置在课堂导入环节，吸引学生的注意力。因此，教师在实际教学过程中，需要从情趣这一角度入手，创新游戏环节。如：教师在教学人教版小学一年级上册音乐欣赏《青蛙音乐会》这一课时，可以设置猜谜语游戏活动来引出新知识。如“一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。同学们你们知道它是谁吗？”教师在利用游戏过程中需要保证游戏的多样性，乐谱自身具备核心内容，充分阐述创作者对生活、生命的认知与态度。教师需要利用现有教学资源为学生呈现出多种形式的音乐作品，引导下学生思考音乐背后的故事。借助音乐情境的构建，联合一定教育游戏，有效强化学生的音乐素养。

（二）关注识谱，扎实基础

识读乐谱作为学生表现音乐必不可少的工具，也是小学生音乐技能培养中不可取代的关键内容。对于小学低年级的学生而言，识读乐谱是一个十分困难的问题。基于此教学情况，教师需要精心设置识谱游戏，使没有任务基础的学生都可以跟上教育进度，一些对音乐不感兴趣的学生也可以自主参与到游戏中[2]。教师可以采用多种形式的教育游戏，帮助小学生识别音符，理解音符的价值。以《音乐树》这一游戏为例，教师可以将乐谱写在形状比较可爱的卡片上，并将这些卡片挂在“树”上。教师则需要为学生简单介绍游戏规则，由学生取下“树枝”上的卡片并唱出卡片上的音符。在学习歌曲中无法避免会遇到一些不理解的旋律，教师需要针对学生的学习反馈，将其视作重点鼓励学生演唱歌谱。或者是以乐句为基本单位进行练习，从中找出规律借助对比再次进行识谱学习。

（三）以节奏为切入点，创新音乐游戏

旋律作为歌曲的灵魂，节奏则是音乐的骨干。小学生生活在复杂的音乐世界中，充斥着不同类型的声音，要想切实培养小学生的音乐能力就需要对小学生的节奏能力进行培养。在日常教育活动中，音乐教师需要将生活中一种具有代表性的声音编制在游戏中，使乐于模仿的学生在寓教于乐的情景中掌握知识，进而切实提升课程教学质量，具体操作如下：

初步接触音乐节奏。以学生生活中比较常见的节奏为例，教师可以要求尝试用拍手作节奏。如：門铃的节奏：X X X X 叮咚叮咚 ；鸭子叫的节奏 X X X嘎嘎嘎；敲鼓的节奏.X X 砰砰；汽车鸣笛的节奏：X一滴 ；狼叫声的借助：X X 嗷呜等。依据生活中比较常见的几种节奏，组织学生做“拍电报”的游戏，要求学生一边观看节奏谱一边敲击节奏，由浅至深。教师则需要依据学生的实际情况适时增加学习难度，进而从整体上提升学生的学习能力。

综上所述，教师要想切实发挥出音乐游戏的教育功能，就必须要全面解析教育改革要求，结合音乐课程教学需求，精心设置教育游戏，使教学内容完美融合至游戏中，学生在参与游戏中无形中掌握音乐知识。针对学生存在的问题及时制定解决方案，充分调动学生的学习积极性，进而切实提升小学生的音乐学习能力。

参考文献：

[1]李冉冉.小学低年级数学游戏教学实施中存在的主要问题及对策研究[D].渤海大学，2016.

[2]侯楠楠.小学低年级数学游戏教学策略研究[D].陕西师范大学，2014.