初中毕业班班主任管理工作探究

朱卓文

【摘要】班级管理是初中教师工作的重要组成部分。文章主要从初中阶段管理中存在的问题出发，对教师优化课程管理的措施进行了探讨，提出加强学生主观意识，引导学生参与班级管理。重点发展学生的个性；家校联合，扩大班级管理手段；帮助学生树立正确的价值观，老师对每个学生公平对待。

【关键词】初中毕业班 教师管理

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0182-01

一、初中毕业班教师管理工作面临新问题

教师对学生思想教育的不当，学生心理承受能力的强弱，以及家庭经济状况等方面对学生的学习心理都会产生一定的影响。一些初中毕业班的学生由于在之前形成频繁的旷课，互联网，不爱集体等不良的学习习惯，再加上以前的不良基础，导致了最后的冲刺阶段他们自己对学习兴趣不高，上课爱睡觉，老师分配的作业还不完成。这种学生思想工作很难做，尽管做了很多思想工作，或者当耳旁风。学生学习压力，厌恶心理非常严重。有些学生因为小学学习过程无论好坏结果，都可以去初中学习，导致没有学习上进意识。加入初中课程，特别是毕业班要注重高中入学率，学校领导经常要求严格，给学生带来更大的压力学习。一些学生不重视学习，与其他学生的学习过程拉开了差距，导致了学业成就两极分化的严重差异。班主任对这样学生的教育，学生一般难以听取意见，会有严重的叛逆情况，师生关系存在不和谐因素。初中毕业班的部分学生因心理原因，早在过去就有根深蒂固的思维，一直认为老师要控制他们，与课堂老师保持良好的精神状态积极沟通是困难的，导致教师与学生之间的关系不佳，有陌生感。例如，老师在下课的时候巡视班级，学生们都在聊天，可是看班主任来了，马上就停下了说话。

二、对初中教师教育工作的建议

初中老师面对学生作为一个整体的教育，需要讲究沟通能力。初中生容易出现很多情感方面的问题，周围环境对感知非常敏感，因此，课堂老师在实施教育时，不易使用强制手段来开展工作。面对初中生叛逆的心情，课堂老师要实现平等交往的教育目标。

班主任以人为本，做学生思想的导师。在初中阶段，学生开始逐渐建立自己的人生观和价值观，课堂老师为学生提供了正确的指导思想，以驱散学生心中的困惑。用實际行动鼓励学生，给学生鼓励言语。同时，班主任仔细查找每个学生的个性特质和优势，了解学生的内心世界，避免学生“误入歧途”。需要积极表扬和肯定每个学生的优点，让学生发现自信。在学校组织下，组织学生参加学校内外的各种活动，增加学生的知识，扩大学生的其他能力。同时，课堂老师也可以利用主题课时间开展小型即兴比赛，增加学习乐趣。此外，班主任还要引导班干部开展第二次课堂活动，丰富初中生的课余生活，还要融入集体主义教育，革命教育，劳动教育，科学世界观，人生教育，其他方面的内容。

三、初中老师在课堂管理中的关键工作是沟通

1.及时有效的沟通有利于创造一个和谐的校园环境，因为他们年龄的特殊性，对事物的了解不全面，甚至有些事情都有错误的理解，在同一年龄段班级学生之间，课堂老师对课堂学习和生活指导有着非常共同的作用，只有及时有效的沟通才能帮助学生加强形成对事实的正确认识。当然这个理解是相互的，班级老师同时对学生有一定的了解，同学们也对班主任有一个了解，这样双向理解将有助于班老师更好地推广管理工作。

2.及时有效的沟通有利于实现个性化教学。只有及时有效的沟通才能了解学生之间的差异，教师和学生可以相互学习，减少教师与学生之间的矛盾差距，特别是可以帮助老师了解学生，使教师和学生更加和谐，在此基础上，教师可以给学生正确的指导和帮助，更有利于个性化教学。有效沟通可以帮助教师了解学生的动态，了解学生的真实感受和想法，充分挖掘学生的潜力，促进学生的健康发展，促进班级的和谐发展。

3.初中生在青春期，身体发育带来身体的重大变化，心理也在悄然变化。只有班级老师及时有效的沟通，才能找到每一次学生的心理变化，帮助他们消除身边发生的事情带来的负面影响。初中生，生活和价值观尚未完全建立，学生难免受到社会不良风气的影响，但是他们还没有足够的判断能力，这时候需要正确引导学生帮助他们建立正确的价值观，以便身心健康发展。可以看出，老师负责及时沟通对学生有着非常重要的影响。

四、结论

班级管理是一件繁琐，艰巨的任务，需要长期的考察工作。对于目前班级管理问题较为常见，班主任要加强管理水平，加强系统管理，方法创新，为学生创造良好的发展环境。

参考文献：

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