民办院校学生教育管理机制探究

【摘要】随着国家对民办院校的重视同时给予在校生的优惠政策相继出台，而且社会对应用型能人才的日益需求，于是，学生教育管理工作在构建和谐校园的过程当中起到举足轻重的作用。针对现行学生教育管理中的情况，提出以专职辅导员为“主体”、兼职班主任和辅导员助理为“两翼”的“一体两翼”学生教育管理模式，并对这三个角色之间的定位以及在学生成长成才中发挥的作用进行阐述。

【关键词】民办院校 学生管理 一体两翼

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0179-02

学生教育管理的好坏直接影响着学校整体的校风、学风和班风，同时也影响学校的其他各项工作能否顺利开展。因此，帮助高校学生养成良好的道德品质是辅导员日常工作重點之一，辅导员利用业余时间定期开展谈心谈话活动以及走访学生宿舍，培养学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，有针对性地帮助在校学生成长成才、树立正确的“三观”问题，提高思想认识和精神境界。

一、实施辅导员、兼职班主任、辅导员助理“一体两翼”学生教育管理模式的原因

所谓“一体两翼”，就是以辅导员为“主体”，以兼职班主任和辅导员助理为“两翼”的学生教育管理模式。辅导员是学生健康成长的指导者和引路人，是学生思想政治教育工作中一个重要的团队。学生教育管理模式是在单一的辅导员管理模式下增加了兼职班主任和辅导员助理，实现三者的合作互补，提高了民办院校学生管理工作的有效性，使“1+1+1>3”的工作效果。实施辅导员、兼职班主任、辅导员助理“一体两翼”的学生教育管理模式，一方面可以弥补辅导员独自管理多个班级精力上的不足，又极大地提高了学生教育管理工作的针对性。另一方面，引进专职教师作为兼职班主任能够弥补辅导员对学生专业教育的不足。

二、实施辅导员、兼职班主任、辅导员助理“一体两翼”学生教育管理模式的内容

（一）辅导员、兼职班主任、辅导员助理工作的定位

辅导员是高校学生的专职管理者，帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，积极引导学生不断追求更高的目标。

兼职班主任：兼职班主任通常只负责一个班，主要针对班级层面开展学生工作，是一个班的组织者、教育者和领导者。兼职班主任工作侧重于对学生专业知识和专业技能的教育，对本专业学生的职业发展规划等工作，能够弥补辅导员对专业知识教育的不足。

辅导员助理：由在校高年级的优秀学生干部担任，是学生管理团队的有益补充，是辅导员与学生之间联系的纽带和桥梁。辅导员助理能够减轻辅导员的工作负担，缓解辅导员的工作压力，拓宽了辅导员了解学生的渠道，准确把握学生思想动态。

（二）建立健全的运行机制，发挥“主体”与“两翼”协同作用

运行机制，是指在人类社会有规律的运动中，影响这种运动的各因素的结构、功能、及其相互关系，以及这些因素产生影响、发挥功能的作用过程和作用原理及其运行方式。

1.建立辅导员与兼职班主任的协作机制

辅导员和兼职班主任是学生管理工作中的一个有机整体，是学生教育管理工作的承担者，在“一体两翼”的教育管理模式下两者要找到关键点，理清工作关系，分工合作。因此，无论在哪个环节中，只要牵涉到学生教育管理工作，辅导员和兼职班主任都要统一战线，齐抓共管。

2.建立辅导员与辅导员助理的的协作机制

每一届新生班级都会配备辅导员助理，辅导员助理是学生管理团队的有益补充，是辅导员与学生之间的纽带和桥梁，辅导员助理主要协助新生辅导员做好日常的学生事务工作，下达相关通知内容，加强了两者之间的互动交流。辅导员助理的身份为学生，与低年级或者同年级学生年龄差距小，价值观相似，彼此信任度高，比辅导员老师更能贴近学生的实际，减少学生与辅导员老师之间的距离感。

3.建立兼职班主任与辅导员助理的协作机制

辅导员助理是协助兼职班主任管理班级日常事务的重要补充，兼职班主任与辅导员助理的协作机制的推动，弥补了兼职班主任因忙于教科研工作而缺乏时间深入管理班级的薄弱环节。

三、总结

健全的学生教育工作运行机制能更好地发挥辅导员和兼职班主任的协同作用，着力抓好辅导员队伍建设、兼职班主任队伍建设、辅导员助理队伍建设，齐抓共管，协作育人。把日常管理、服务、教育、维稳工作延伸到班级，探究建立以兼职班主任和辅导员助理为“两翼”，以辅导员为一个“主体”的学生教育管理常态工作机制。以辅导员工作为“点”，兼职班主任和辅导员助理的协同配合为“面”，逐步形成学生教育管理“点”的铺开和校园维稳工作“面”的渗透，点面结合，避免推诿扯皮导致学生教育管理工作出现盲区，最终实现1+1+1>3的工作成效。

作者简介：

胡伟芳（1987-），女，汉族，广东省惠州市人，学士学位，广州工商学院，研究方向：体育教育。