小学生心理偏差的影响因素及应对策略

张艺　李晓丽

【摘要】目前我国小学生的心理成长环境越来越受到国家和社会的重视，小学生在成长过程中产生的心理偏差，会对未来的社会发展造成相应的隐患，尤其是最近这些年来，未成年人犯罪案件更是时有发生，如何有效杜绝这种情况的发生，已经成为国家和社会的重要使命。小学生是社会和祖国辛勤培育的花朵，也是未来社会经济快速发展的希望和基石，小学生的心理健康情况，更是关乎到社会未来的和谐发展局面。所以，对小学生心理偏差的积极纠正，已是目前小学教育的当务之急。

【关键词】小学生 心理偏差 影响因素 应对策略

【课题项目】该文系河南省教育厅2015年度教师教育课程改革研究重点项目“小学心理健康教育课程建设的研究”资助（2015-JSJYZD-076）。

【中图分类号】G625.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0169-02

引言

小学生的身心健康发展已成为我国小学教育的重要核心目标之一，小学生由于其自身心理和生理都处于高速发展过程当中，对于自身约束能力不强，对未知事物有强烈的好奇心，再加上小学生活泼好动的性格特征，使小学生在心理发育过程中出现了不同程度的偏差，这就导致小学生在未来发展过程中必然会受到极大的影响和阻碍。所以，校园对小学生的心理健康教育有着极其重大的作用。本文针对小学生成长环境中家庭角度、校园角度、社会角度等对小学生心理健康产生的影响因素进行充分研究探讨，并相应总结出了一些对小学生心理偏差进行纠正的措施，希望能为未来的小学生健康教育机制的正确树立，有效解决小学生在成长过程中产生的偏差和阻碍，提供一些积极的参考作用。

一、造成小学生心理偏差的主要影响因素

小学生是我国未来建设的接班人，是祖国辛勤培育的花朵，也是未来社会健康发展的朝阳，小学生的性格活泼好动，对一切未知事物都充满着好奇心，学校对小学生的心理健康培养正是我国教育事业的一大核心任务，但目前我国小学生教育还存在很多问题需要解决，小学生的心理健康问题不容我们忽视，在各种环境下的因素都会影响到小学生的心理健康发展，那么导致小学生心理偏差的主要影响因素都有哪些呢？这也正是本文接下来要阐述的。

（一）从小学生家庭角度进行分析

小学生的大多数时间都是在家庭中茁壮成长的，而家庭对小学生的心理健康教育更加至关重要，甚至会影响到小学生的一生。家庭是使小学生感到温暖和归属的地方，家庭环境的好坏影响到学生的性格走向，在家庭中父母对孩子的疼爱、爷爷奶奶或姥姥姥爷对孩子的关怀，使小学生在家庭之中感受到了来自亲情的陪伴与关怀，让小学生对家庭有了依恋，有了归属。家是小学生幸福的港湾，也是小学生重要的思想道德教育的重要场所。一个家庭的好坏，会影响到小学生的性格。母亲自从怀孕时期，就对孩子的性格形成产生了影响，如果母亲在怀孕期间乱发脾气，或者经常与人争吵，就会导致孩子的性格懦弱，懦弱的心理不利于小学生心理健康发展。还有父母经常吵架，也会导致小学生产生害怕情绪，久而久之，便养成了自身心理对别人的淡漠，甚至因为家庭暴力因素使小学生的未来走向犯罪的道路。家庭中的负面情绪对小学生的影响是极大的，也是极其严重的。另外，现在家庭中往往因为父母感情不合，导致家庭离婚率越来越高，使小学生的家庭成为了单亲家庭，单亲家庭的小学生感受不到来自父母双方对孩子的热爱，使小学生自小受到的感情培养缺失了很大一部分，这就导致小学生的心理会发生偏差，造成性格上的执拗、倔强、冷漠，对于未来婚姻感情的不信任，严重影响了小学生未来的性格发展，使小学生造成不同程度的心理偏差。所以，对小学生影响因素中家庭环境因素的影响首当其冲。

（二）从小学生校园环境角度进行分析

校园环境的好坏对小学生的影响也非常关键，小学生在校园的时间是一天当中比较长的，自从孩子懂事起，就被送到了校园，这就需要孩子要进一步的适应从家庭到学校生活的转变。而校园环境的成長氛围，也直接影响到孩子的身心健康。小学生在校园环境当中，会受到老师、同学的因素影响，老师的教学方法好坏、对小学生的关怀是否足够，都会影响到小学生对校园的情绪，如果老师教育方法不得当，小学生就会对上课产生抵触心理和恐惧心理，不求上进，不爱学习，再加上外界因素的影响，致使小学生开始逃课现象的发生。而且，老师也更应该多关注小学生的身心成长状况，有些小学生受到家庭因素的影响，导致自身出现了心理偏差，这时老师就要及时的对这些小学生进行及时的心理干预措施，纠正这些小学生心理存在的偏差，使小学生的心理健康能回到正确的发展道路上去。另外，同学也是影响小学生心理偏差的因素之一，小学生们都是年龄相仿的时期，在小学环境中共同受到教育，因为每个小学生的成长环境是不同的，也导致了小学生之间性格的差异化，而由于某些小学生的心理出现偏差，就会影响到其他同学的心理健康发展，有些小学生不爱学习，就拉着其他同学一起逃课或打游戏，对小学生的心理发展非常不利。所以，校园环境的影响也是使小学生心理出现偏差和障碍的重要影响因素。

（三）从小学生所处的社会环境角度进行分析

从社会环境角度上进行分析，对小学生心理偏差和障碍的产生也会造成影响，目前社会环境中存在着很多的不良社会风气，并充斥着种种诱惑，这些因素连大人都会被影响到，更不用说还是孩子的小学生们了，小学生的性格好奇活泼，对一切新鲜事物都会想要尝试，而且小学生的自我约束能力差，容易对某些事物着迷和上瘾。而社会环境中不良信息的诱惑又太多了，小学生不可能不接触到这些东西。并且，现在网络媒体越来越发达，传播途径也越来越广泛，游戏、不良网站、不良文学充斥着整个网络环境，小学生对这些不良事物一旦上瘾，其结果是极其严重的，甚至会对小学生的影响持续一生，这些不良事物会对小学生的心理产生严重偏差和障碍，使小学生厌恶学习、任性、对别人冷漠，只是沉浸在自己的世界里不能自拔。所以从社会环境角度来分析，对小学生心理健康的发展也是起到非常重要的作用的。

二、对小学生心理偏差纠正的应对策略

校园对小学生心理偏差的纠正起到不可替代的作用，校园应充分根据小学生在成长过程中自身受到的影响因素进行有效分析，来改进自己的教育方针。教师也应改进自己的教育方法和教学目的，使小学生的心理健康发展能够得到有效保障，如何对小学生心理偏差进行及时纠正，对小学生的心理障碍进行清除，使其能够有效抵御不良风气的影响，已经成为小学校园对小学生心理干预的重要研究目的。

（一）从老师角度对小学生心理偏差进行纠正策略

老师是小学生健康茁壮成长的领路人，也是小学生心理健康的启蒙者，更是纠正小学生心理偏差和障碍的清洁工，在校园环境中，老师的作用是不可替代的，尤其是在小学生的这个年纪，其身心发展是至关重要的时期，老师在对小学生进行教育时，应充分明白小学生面对着哪些影响身心健康的因素，从这些因素中总结出相应的经验，并积极改进自己的教育措施。对一些性格比较懦弱的小学生，教师应积极鼓励小学生发挥自己的长处和优点。对一些性格比较鲁莽的小学生，教师更应教育其谨慎行事，并在教育过程当中，使学生充分认识到自身在做事的过程中存在的错误，并采取一定的措施使小学生对这些错误进行改正。总之，老师在小学生心理教育过程中一定要多注意学生的心理状况，多改进自身的教育方法和教育手段，多了解学生自身的家庭情况，以及容易对小学生的心理发展造成哪些隐患，并积极针对性教育，及时进行心理干预措施，使小学生的心理健康发展回归到正常的轨道上来。

（二）从学校角度對小学生心理偏差进行纠正策略

校园对小学生心理偏差的纠正不能仅仅依靠老师对小学生的教育，校园各部门也应积极的参与到小学生心理健康教育中来，校园通过营造良好的校园风气和学习环境，使小学生真正能够热爱校园，热爱学习，并在校园环境中茁壮成长，校园也应积极培养小学生的爱国意识，陶冶小学生的高尚情操，并培养小学生的兴趣爱好，使其身心都得到健康成长。校园各部门可以组织教师对学生开展一些节日活动，来增添小学生对于校园环境的热爱，例如开一些校园联欢会，使小学生与同学之间能建立深厚友谊，并通过一些表演节目，将小学生的才艺充分展示出来，使小学生培养了对才艺的热爱。校园还可以清明扫墓活动，由教师组织学生去烈士园进行扫墓，让学生在扫墓过程中明白祖国和平的来之不易。通过组织五一劳动节踏青活动，让小学生充分参与进去，在踏青过程中互相帮助，增进师生之间的感情，并使小学生理解中国优秀传统文化的内涵，真正使小学生热爱自己的祖国，并提高自己的精神文化素养。

（三）从社会角度对小学生心理偏差进行纠正策略

从社会角度上来看，对小学生心理健康教育不应该仅仅是校园、家庭和老师的责任，也是整个社会的责任，社会的风气影响到小学生的心理健康发展，这是不容置疑的，所以，社会更应该多多关怀小学生的心理健康，毕竟小学生才是未来社会发展的接班人，培养未来的接班人才能更好的为未来社会进行服务。所以，社会应通过一些社区活动或社会公益活动，使小学生积极的参与进来，通过参加一些社会公益活动，培养小学生的实践动手能力，并使小学生明白幸福生活来之不易。社会还应对一些不良的社会风气进行有效抵制，坚决打击犯罪行为，并对多媒体等相关情况进行有效规范，使小学生接触不到这些不良信息的影响。另外社会也应对一些社会中的不良价值观念给予有力回击，使小学生建立正确的价值观，有效避免小学生在健康成长过程中产生的心理偏差。

结语

小学生心理健康的成长离不开家庭、校园、社会和国家的影响，家庭应建立良好的家庭氛围，积极培养小学生的健康成长，及时对小学生的心理偏差和障碍发现。校园应加强自身的教学环境建设、改善自身的教学方法、组织校园活动等方式对小学生的心理偏差和障碍进行及时干预和纠正。社会更应通过正能量的传播、社会公益活动的开展等方式培养小学生的心理健康正确发展；国家应通过一些机构和法律法规的制定，使小学生的身心发展得到及时的纠正，并为小学生心理健康状况提供有利的保障。总之，家庭、校园、社会和国家之间的作用是相辅相成的，通过共同努力，使小学生的心理健康发展走上正确道路，为未来国家和社会的发展培养优秀合格的接班人。

参考文献：

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[3]李效鹏，马迎华，宋娟.北京昌平区四～六年级小学生心理资本现状及影响因素分析[J].中国学校卫生， 2015， （12）： 5-9

作者简介：

张艺（1964-），女，汉族，河南省郑州市人，郑州师范学院教育科学学院心理学系主任，副教授，研究方向：心理健康教育。

李晓丽（1973-），女，汉族，河南省郑州市人，郑州师范学院教育科学学院硕士，副教授，研究方向：心理健康教育。