重视语文阅读提升核心素养

于浩林

【摘要】当今，在全民阅读被纳入政府工作报告的大背景下，作为教师应该在对学生的阅读引领方面起到特殊的作用，只有发挥好这个作用，学生在成长过程在，才能不断学有所获，在日积月累的阅读过程中，提升个人的核心素养。

【关键词】全民阅读 教师 学生 家庭 社会 核心素养

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0077-01

李克强总理今年在所作的政府工作报告中提出“大力推动全民阅读，加强科学普及”。“全民阅读”在政府工作报告中的表述，从过去3年的“倡导”升级为今年“大力推动”！可见国家对全民阅读的重视。《语文课程标准》也将学生阅读兴趣提到前所未有的地位：强调教材编写要符合学生身心发展的特点，适应学生的认识水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，以激发学生的学习兴趣；并强调要广泛培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。积于此，对于语文教学来说，重视阅读，也成为目前教育教学中的重要环节。

一、群策群力，创设良好的读书氛围

进行好阅读，时间与空间的创设是前提。在阅读时间的创设方面，要注意对学生们阅读时间的把握，学生们的时间观念远不如成人，往往不能合理安排好课余时间。这就需要老师和家长们及时督促指引。如老师也可以每天利用固定的时间，和学生一起阅读。在家庭中进行“亲子共读”活动，家长和孩子共同用固定的时间进行阅读，既能保证阅读时间，又能增进一家人的感情。学校教育中，每天可以利用早自习学生讲故事的方式，让学生每天讲一个自己阅读作品中的小故事，与其他同学分享，这样，能使每位学生都参与到读书的活动之中。

时间保障了，还需要创设一个书香环境，学校则可以开放阅览室，方便学生借阅书籍，也可利用走廊的拐角，作为图书角，摆放一些书籍，让学生课余时间信手阅读。家长可以带孩子经常去图书馆，和孩子商量买些孩子喜欢的书籍，便于在家中孩子的阅读。在你读、我读、他读的氛围里，学生们会不由自主地进入到主动读书的境界中。

二、教师重视，潜心进行读书点拨

学生刚开始阅读时，往往找不到阅读的正确方法，老师这个时候就应该起到很好的点拨作用。在指导学生阅读时，从低年段注意作者词汇的使用，到高年级段对文章的理解、运用，进而在思维能力方面对学生进行指导。从美词佳句的摘录到理解作品情节的安排、到阅读后对作品社会意义的理解、深刻地领悟作者的写作意图。有效地引导，使学生在阅读之中不迷茫。作为教师和家长应该充分认识到，读书和引导他人读书是一件高尚的事情，因为这个过程可以成就他人，提高自我、愉悦自我。

三、积极参与，养成乐读的良好习惯

读书是一种心灵的运动，在学生阅读习惯养成方面，我们可以采用让学生随身携带爱读的書籍、列出阅读计划、分享个人读书内容等办法，使学生在交流读书有感活动之中，有着很强的成就感。陆游有句活：“待饭未来还读书”。有很多人就经常利用这“待饭未来”的时间读了不少的大书。古人所谓“三上之功”，枕上、马上、厕上，虽不足为训，其用意是在劝人不要浪费光阴。好的习惯，在于养成，古往今来，利用碎片时间进行阅读的例子比比皆是，学生的阅读习惯也要不断地养成。良好的阅读习惯养成后，会使学生的眼界大开，思维更加深远。

四、回首凝眸，提升自身的核心素养

“读万卷书，行万里路”，“书中自有黄金屋”。学生在阅读作品的过程中，在文学鉴赏时，进入了作者创设的情境，不但理解了作者的写作意图，还通过阅读，体会到了书中主人公的积极的方面。这些，对于学生的健康成长，“三观”的正确形成，起着潜移默化的影响。就好比一个登山的人，路过的风景都在眼中，一段时间后，回眸来时路，发现峰回路转，已进入另一种境界。书读得多了，学生的自身素养自然得到了有效提升，学生的审美能力，看待周边事物的眼光，也会提升到相应的高度，对于今后自己所遇问题的分析能力、解决能力也会有着很大得提升，更加增强了学生辩清美丑的能力，增强了学生的家国情怀。

只有通过全民阅读，才能有效提升全民的核心素养，真正达到李克强总理对全民阅读提出的“不仅会增加发展的创新力量，而且会增强社会的道德力量”的社会预期。