初中英语教学中情感策略运用研究

俞丽静

摘要：文中在分析初中英语教学中对情感融入和教师情感教学的重视程度不够、初中生情感教学的接受能力弱、教师应用情感教学实践经验匮乏等问题。进一步提高初中英语教学情感策略运用情况，实践教师根据学生的实际情况进行分组教学、创新初中英语课堂讨论教学模式、角色互换实现初中英语情感教学策略运用等策略，继而提高初中英语教学效果，增强初中生学习英语的积极性。

关键词：初中英语；教学；情感策略；运用；研究

随着教学改革的进一步实施，国家对于素质教育的全面开展，各个学科之间更加注重素质教育内容。针对英语教学中更加注重促进了交流的环境建设，营造良好的情感教学策略。发挥英语教师以人为本的教学原则，结合心理学等教学相关的科学方法，不断的激发学生学习英语的积极性和潜能，挖掘其潜在的学习自主性。使得学生对英语学习的信心进一步提高，促使学生能够自主探究学习英语的方法，激发其学习英语积极性。帮助学生积极有目的的学习英语，对英语课堂的教学内容很好的掌握，实现学生与教师之间的和谐交流统一。文中针对初中英语教学过程中存在的问题进行情感教学剖析。

一、初中英语教学中对情感融入的问题研究

1.教师对情感教学的重视程度不够

初中英语教学中教师对情感融入以及情感教学的重视程度不够的问题。初中英语教师重视情感教学的意识不高，认为情感教学策略在初中英语教学中的应用基本没有实质性的作用。相反会影响初中英语教师常规教学内容的进行。而且初中英语教师对于情感教学方法的研究甚少，使得初中英语教师在教学的过程中难以融入情感教学方法，无法发挥情感教学方法在初中英语教学中的重要作用。

2.教师应用情感教学实践经验匮乏

初中英语教学中對情感教学应用和情感教学实践经验匮乏的问题。初中英语教师由于长期固有的讲授教学方法的限制，使得教师对于情感教学方法的创新实践经验较少。在初中英语教学的过程中很难将情感教学方法应用到教学中，拉近师生之间的关系，提高学生学习英语的积极性，促进教学效果的提升。初中英语教师固有的教学思想，限制其在创新英语课堂情感教学方法、教学模式上的意识薄弱。从教学思想上排斥情感教学方法，使得教学情感教学实践在初中英语教学中的开展不是十分的顺利，受到了一定的阻碍。

3.初中生情感教学的接受能力弱

初中英语教学中初中生情感教学的接受能力弱问题。长期受传统讲授初中英语教学方法的熏陶，学生在短期内无法真正的接受情感教学方法，同样制约了初中英语教学中情感教学策略的应用。初中生在缺乏教师引导的前提下，对于英语学习内容中情感教学方法的接受必然较低，而且由于初中生对于新的教学方法的理解和掌握能力有限，导致了初中生在情感教学方法的应用，英语教学效果的提升不是十分的明显。

二、提高初中英语教学情感策略运用能力探究

1.教师根据学生的实际情况进行分组教学

教师根据学生的实际情况进行分组教学提高初中英语教学情感策略运用。初中英语教师应该根据学生的个性化特点，学习的实际情况进行分组教学，以此来提高初中生学习英语的积极性。并制定适合初中生学习英语的教学方案，使得不同层次的学生在情感教学策略中能够更好地发挥自身的主动性，学习英语教学内容。在分组教学的过程中，学生可以根据自身学习英语的需求选择合适的合作伙伴，锻炼了学生团结协作的能力，同时又促进了师生之间的互动，拉近了师生之间的距离。

2.角色互换实现初中英语情感教学策略运用

角色互换实现初中英语情感策略运用。根据现阶段教育改革的方向引导，实现初中英语课堂角色互换，突出体现学生的主体地位，教师的辅助效应，在初中英语教学中融入情感教学策略，促进学生与教师之间的角色互动，进而提高初中英语教学的效果，增强学生学习的积极性。开发创新初中英语情感教学策略的多种应用，使得学生的初中英语学习中的发散思维得到很好的培养。在角色互换中突出学生的主导地位，使得学生在英语课堂学习中更好地融入教学内容，从而为其奠定良好的英语学习的情感基础。注重初中英语学习中情感教学的多元化、多层次、多角度的运用，使得不同层次的学生通过情感教学策略的应用，寻找到适合自身学习英语的教学方法。

3.创新初中英语课堂讨论教学模式

创新初中英语课堂讨论教学模式，提高初中英语教学情感策略运用。初中英语课堂教学在情感策略的引导下得以创新课堂教学的讨论模式。使得学生可以根据自身对于教学内容的理解，发挥自身的想象力，展开对英语教学内容的联想，以及对英语教学内容的理解，从而使得学生学习英语的积极性得到进一步的提高。在分组教学的基础上，对初中英语课堂教学进行讨论，教学模式的创新促使学生在情感教学策略的引导下，能够在积极交流讨论增强自身的认知，加快对英语的学习，促使学生之间相互交流与协作，同时也提高了初中英语教师情感策略运用的能力。

三、结论

初中英语教学中情感策略的应用，不仅仅限于对情感策略的研究，而且要重视对于初中英语教师情感策略的引导。促使学生在教学的过程当中能够真正的发挥自身的情感优势，融入到初中英语教学中。在不断的提高学生的思想意识的同时，促使学生对英语学习产生积极的兴趣。同时有助于塑造初中生良好的英语学习氛围，培养学生积极协作、团结互动的学习方式。在初中英语教学过程中应用情感策略，使得初中英语教师能够在教学中不断地突破以往教学的局限性，创新情感策略在初中英语教学中的多种应用方式，有助于提高初中生的英语学习积极性，进一步促进学生更好的应用初中英语的学习方法，形成学习思维。endprint