初中数学课堂快乐教学法的启用及思考

李生荣

摘要：快乐教学一直是从古自今人们所追求及喜爱的学习方式，一味的让学生们为了学习而学习不仅会让学生很累，也会让学生们丧失对于学习的热情。数学对于初中生来说是十分乏味、无趣的，所以教师们该怎样创建一个轻松、愉快的教学课堂氛围是非常重要的，本文详细描述了该怎样为学生创建一个良好的学习氛围，使中学生們能够因为喜欢数学而去学习数学。

关键词：初中数学；快乐教学；思考

著名的苏联教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾在《给老师的建议》中说过：“教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展，这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重，和谐的教育——这就是发现深藏在每一个人内心的财富。共产主义教育的明智，就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。”苏霍姆斯基出生在乌克兰共和国一个很普通的农民家庭，他之所以会有现在的伟大成就跟他从小就接受这样的教育是密不可分的，当然他自身的努力也是非常关键的。

一、初中数学课堂快乐教学的方案

（一）首先我们要以激发学生对数学的学习兴趣为基本来采取针对性的教学

数学是大部分学生的“老大难”，如果再加上数学的基础不好，初中的数学就更让学生们头疼了。这样的状况更是对教师们的极大考验，增加了老师的教学难度。在以往的传统教学模式就是学生提前预习、老师导入新的课程、耐心传授新的知识点、然后总结、课堂练习最后到以作业形式结束。这种传统的数学教学模式呢，都是以老师为主，整个课堂45分钟的时间，都是老师一直在讲，学生并没有很认真的跟随老师的讲解去理解数学、学习数学。大部分学生甚至听不懂老师讲解的内容，更不用谈学到了多少知识点了。长此以往学生会越来越不喜欢数学，越不喜欢越不会，恶性循环下去，最后将导致学生们厌倦数学。所以快乐教学法是要打破传统教学模式，要以学生的角度为主，根据学生的学习兴趣来创建一个高效的数学课堂。

（二）在每一堂课开课之前，老师都会做一个详细的备课

但是教师不要像教科书上的知识那样“死板”，要根据自己班级里学生的实际情况及课程的标准为主，实施针对性的教学方案，而且还需考虑学生的基础，还有学生自身的潜力及每个学生的大不相同这是因素。新制定的教学方案要使学生们在短短的45分钟里，学习到更多的知识，更加的热爱数学。当教师讲解完之后，一定要学生们互相讨论，当然在教师讲解的过程中，学生们也要参与进来，要多让学生问“为什么”。多听学生们的问题，给予更多的肯定，让每一个学生在快乐教学方案实施的过程中，感受到通过自己获取知识的荣誉感与成就感。

（三）快乐数学的教学方法是比较注重教师对学生的引导，然后是增加学生对数学学习的兴趣，通过让学生热爱数学，从而提高学生们的课堂学习效率

初中快乐数学方案是针对班级里面的所有学生的，所以是要整个班级的学生都要出于强烈的学习氛围当中来获得知识，通过快乐学习方案来使每一位学生在原有的数学基础上取得提升。当然学生们的基础参差不齐，更是带给教师一种无形的挑战，所以教师们要因材施教，将学生们分出基础的层次，然后通过快乐学习方案使每个学生都能有所提高。当然进步的路途是非常艰难的，所以哪怕是一点点的进步老师们都要予以表扬，这样能够使学生充满自信，还能让学生更愿意去学习，并且感受到数学中的奥妙和快乐。

二、初中数学快乐教学的应用

（一）轻松愉悦的课堂氛围实施了之后，在讲解知识上面我们也应该有所改动

在初中数学的“相似三角形”这一课堂中我们采取了与生活相结合的教学方法，从知识的逻辑体系出发，从生活中举例子。例如：可以利用生活所能遇见的相似的三角形物体，比如三角面包、三角形的糖果、三角尺，前提是选择的三角物体都是相似三角形。然后给学生讲解相似三角形的知识，再告诉学生们这些均为相似三角形，使学生更加理解相似三角形的本质，适当的举出反例，让学生们在当中选取相似三角形，巩固学生对于相似三角形的认识，以便加深理解相似三角形的概念。这种教学方式会带给学生不一样的感觉，更能够加快学生对知识点的理解，同时也会更加热爱学习。

（二）我们的教学课堂一直以来都是在教室中，导致学生们的见识面比较狭窄，动手能力也很差，时间一长，学生就会反感、厌倦数学

由中华人民共和国教育部编辑的“义务教育数学课程标准”明确指出，学生的实践活动是数学非常重要的一部分。老师在讲解知识的时候，应该结合学生们本身了解的知识点和自己的生活经验，创建一个非常有意义的数学活动，让学生们感受到数学与生活密不可分的关系，从而提高学生应用数学的能力，进而提高学生的综合能力。所以，作为一名初中教师不应该把讲解知识局限于课堂之中，而是要带着学生们走出课堂，走进生活。这样不仅能调动学生学习数学的积极性与热情，还能够挖掘每个学生的兴趣、爱好，从而也大大促进了师生的紧张关系。

（三）在当今这个网络比较发达的时代，信息化技术进入数学教学的现象已经相当普遍，课本的知识量是有限度的

在这个网络社会已经不能够满足师生的要求了，教师不用再局限于书本的资源，教师们可以在网上获取各种教学资源，根据学生们的需要下载一些图片、视频之类的数学教材，这样放给学生看，让课堂不再乏味。

三、总结

初中老师对于课堂气氛、进度的把握程度是非常重要的，老师不仅是整个课堂衔接的关键人物，还是调节课堂气氛的重要人物。教师要针对学生的个性采取因材施教，不能吝啬对学生的夸奖，培养学生对学习数学的热情也是老师教育学生的重要方法。最后，要让学生们保持对数学的热情和积极，要让他们体验数学真正的魅力。