谈初中语文教学中的学习兴趣培养

熊永富

（湖南省怀化市铁路第二中学 湖南怀化 418000）

摘 要：兴趣是学生学习的动力源泉他们就会主动去学习，去探究。教学中学生一旦对所学事物产生兴趣，教师要积极采取各种方式提高学生参与学习的积极性和主动性，培养学生的学习兴趣从而提高语文课堂教学效率。

关键词：初中语文 教学 学习兴趣

学生对学科产生兴趣，他的大脑将保持专注于这门学科，处于高度活跃的状态，使感官更清晰，想象更加活跃，记忆力更加深刻，促使学生在学习过程中大脑产生愉快的信息主动御制疲劳感，使大脑保持兴奋的状态，在同样学习时间中对这门学科感兴趣的学生能更大限度地接受老师所传达的知识。在教学中该怎样激发学生学习语文的兴趣促进学生主动学习是教师教学的重点所在。[1]

一、综合性学习教学，教師要注重过程

综合性学习的课程目标，并不是单指某种知识或能力的达成水平，而是提出一些学习活动及其要求，实际上主要指“过程”。语文课程标准把这种过程纳入了目标体系，要求教师在实际教学中，不仅要关注学习活动的结果，而且更应当关注学习的过程。关注过程也就是一种隐性的目标，有人称之为长远目标。专家提醒我们：“过程就是目标。”“综合性学习过程就是听说读写的整体发展过程。”显而易见，从某种意义上讲，学生富有个性的学习过程比所要追求的结果更重要。每次综合性学习，学生都要经历一个学习活动的过程。因此，教师认真指导，安排好其过程是十分重要的。通常情况下，每次综合性学习都要提前一个星期或者两个星期布置，让学生有充分的时间自主、合作、探究有关的课题。具体的活动大致上可以这样安排：1.自由组合，以4—6人一组为宜。组内有分工，明确个人职责，提出搜集有关资料的任务；2.个人完成后组内交流、展示、互相讨论切磋；3.充实补充，装订成册（或袋子）；4.上课交流、展示、评价；5.写作；6.评选优秀资料和优秀个人。通过这一系列活动的开展，让学生在过程中感受、体验。注重活动过程，就是关注学生对学习活动的参与及参与程度、态度。学生有强烈的参与意识和合作意识，每个学生都主动、积极地投入其中，就为提高综合性学习效率提供了有力的保证。这就要求语文教师重视学生的调查、访问、查阅和收集资料等活动过程与策略，鼓励学生多渠道获取信息、收集资料，使学生逐步掌握互联网、图书馆、人际交流等获取资料的方法与途径。[2]

二、整合教材

初中教材中的综合性学习主要包含以下四部分的内容：写字、写作、口语交际、综合性学习。其中“写作”和“口语交际”是每个单元都有的，而“写字”与“综合性学习”则只安排在七年级和八年级两个年级；而且在每册书中，“写字”只安排在其中的两个单元，“综合性学习”只安排在其中的三个单元。如，“口语交际”要求进行模拟旅游咨询，“写作”要求写一篇游记，“综合性学习”要求进行旅游资源调查。这是一个关于“旅游”的综合性学习活动。在这里，我们可以把模拟旅游咨询、写一篇游记和旅游资源调查这三个内容统一起来，做这样的教学设计：首先，让学生选择一个自己去过的旅游景点，以自己对这个景点的了解作为基础，通过其它途径查阅资料，整理该景点及其周边的所有旅游资源，让学生在课前作好准备。然后，开展一堂别开生面的口语交际课，罗列出每位学生所选的旅游景点，并将全班学生分成两组，第一环节由第一组的学生扮演准游客，第二组的学生扮演旅游顾问，第一组的学生可以从第二组学生所选的景点中选择自己感兴趣的进行模拟旅游咨询。以此类推，角色调换后再进行第二环节的模拟咨询。最后进行“写作”，让学生就自己的旅游经历写一篇游记。让学生互相扮演旅游顾问与准游客，同龄人间相互分享自己的旅游经历，是学生再乐意不过的事情，再据此写成一篇游记，把本单元所学习的关于游记的基本知识运用到写作中，可达到举一反三的效果。[3]

三、处理课本主题

有些课本主题比较单一，有的两个主题在操作上有重复之处，有必要将课本的两个或两个以上的合并为一个主题开展，这样会省时、有效。如八年级下册有《背起行囊走四方》，它们具有上述特征。于是，我将这两个主题合并为《我爱家乡山和水》一个主题，将全班同学分成几个小组，一个小组调查当地农作物种植种类，家畜家禽的饲养情况；另一组调查当地的矿藏分布和森林资源；第三组负责统计辖区内的河流及其受污染的程度。以上过程大致安排2—3周时间，然后各小组成员总结调查所得，再由组长执笔写出专题报告，最后举办一个《我爱家乡山和水》主题成果展。这个展会，既有同学个人的独自成果，又有同学们集体智慧结晶，达到了自主、合作、探究的学习目的。同样，可以的合并课本主题有《寻觅春天的足迹》与《古诗苑漫步》，《世界何时铸剑为梨》和《让世界充满爱》等。创设合理的问题情境，对促进学生自主学习、提高学习兴趣有很大的帮助。还要善于挖掘教材，挖掘课文言而未尽之处，进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，锻炼说、写能力。[4]

四、拓展活动，领悟主题

调动同学多参与课外活动，比如说，一周开展一次朗诵比赛或者辩论比赛等丰富多彩的课外活动。另外，新课程理念下，学生想象能力、创新思维能力的培养，是我们今天教学的重点所在。如在讲授《邹忌讽齐王纳谏》时，可以要求学生结合身边的事例，谈谈自己是如何劝解别人向善的，如何做才能很策略的让人接受；讲授《石壕吏》后，可以让学生改编成剧本并排练演出；讲授李白、王维、白居易等人的诗歌时，可以组织学生开一个小型的赛诗会，以刺激学生背诵古诗文的热情；讲授《论语》时，可以引导学生联系切身的体会谈感想说感悟等等。总之，教无定法尽可能的拓展知识，领悟教材语文教师要做教育的有心人，在教学中着重培养学生的思维能力感受作品能力，语言表达能力进而达到提高文言文学习兴趣的目标。

结语

在初中语文教学中，面对改观初中学生对语文普遍感觉到没兴趣和提高初中生学习语文的兴趣的问题，如何在语文教学中贯彻实施新课程的教学理念使语文的教学收到应有的效果，就成为语文教师不能回避的一个重要课题。

参考文献

[1]梁靖.以语文兴趣为主导的初中语文教学[J].中华少年，2014（502）：27-28.

[2]黄玲.初中语文自主性性学习研究[D].成都：四川师范大学，2011：8-9.

[3]靳金海.浅谈在初中语文课堂中如何激活学生兴趣[J].教学反思，2011，（12）：94.

[4]王林.浅谈在初中语文课堂中如何激活学生兴趣措施[J].读写算，2015，（11）：95.