新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性

刘振宇

（黑龙江省齐齐哈尔市龙江县景星镇中心学校 黑龙江齐齐哈尔 161000）

摘 要：在新课程改革的背景下，课堂教学模式的改革已经成为当前小学数学教育中面临的主要问题。受传统教学形式的影响，当前小学数学教学中存在较多问题，这些问题如果得不到及时有效的解决，将在一定程度上影响小学数学教学质量的提升。因此，提升小学数学课堂教学的有效性，已经成为当前小学数学教育的重点。

关键词：小学教学 数学课堂 课堂教学 新课改

随着新一轮课程改革进程的不断深入，教学改革已经成为小学数学教育中的重要问题，传统的数学课堂教学形式由于面临诸多问题，已经无法适应新课程背景下的素质教育形式[1]。小学数学教育是义务教育的关键，对于学生的未来具有十分重要的影响，因此，改变传统小学数学课堂教学模式的弊端，使小学数学课堂教育符合素质教育的发展要求，是当前小学数学教学中的首要问题。

一、新课改下小学数学教学存在的主要问题

之所以对小学数学课堂教学模式进行改革，是因为传统教育形势下，小学数学教学存在诸多问题，这些问题也是阻碍小学数学课堂教学质量提升的重要障碍。具体来说，小学数学教学中的问题主要表现在以下几个方面：

1.小学数学课堂教学形式存在偏差

在小学数学教学实践中，老师一直秉持素质教育的基本理念，以培养和提升学生的数学综合素质作为教学的主要目标。但是，在当前的应试教育模式之下，数学课堂教学的开展却与之前的教学目标相背离，老师在数学教学实践中将注意力集中在学生应试成績的提升上，所有教学活动的设计和开展也都围绕此目的来进行，除此之外，以学生的整体成绩作为教学质量的评价标准，是当前小学数学教学评价体系存在的弊端。

2.数学课堂总结与反思工作欠缺

在小学数学课堂教学过程中，传统的教育形式一味的追求教学进度，强调学生应试能力的提升，课余时间老师都会给学生布置很多习题，题海战术充斥着小学数学教学的整个过程。在这种教育形式下，学生缺乏对知识的反思和总结的过程，也根本没有时间进行反思总结，课堂之外的时间基本都被繁重的作业任务占据。根据正常的教育规律，在学生学习的过程中，良好的反思和总结会使学生更好的掌握和理解所学知识，起到温故知新的作用，小学数学教学更是如此[2]。通过对课堂知识的反思总结，也可以培养小学生的学习习惯，对于后续教学的开展都具有十分积极的作用。

3.小学数学课堂教学改革流于形式

虽然到目前为止，新一轮课程改革已经进行了一段时间，但是教学模式改革似乎并未对小学数学课堂教学产生决定性的影响，绝大多数的小学数学教师依然采用传统的教学模式，并未有实质性的改变。出现这种情况的原因是多方面的，首先是因为，新一轮课程改革进行的时间较短，而要想使老师和学生接受这些全新的教学形式和教育理念需要一定的时间。

二、新课改下提升小学数学课堂教学有效性的策略

1.强化小学数学课堂教学改革意识

在新课程改革的背景之下，小学数学课堂教学改革面临着较为严峻的形式，因此，要想提升数学课堂教学改革的实效性，促进学生综合素质的提升，强化课程改革和创新意识是首要问题。对于当前绝大多数数学教师教学理念陈旧问题，学校应该积极地开展教师的教育培训工作，将新课程改革的理念传达给数学教师，并且鼓励教师进行数学教学模式的改革和创新，对于在创新教学模式的过程中表现突出的教师，应该给予适当的嘉奖，以此来鼓励教师积极地进行教学创新[3]。另外，学校应该定期组织数学教师的学习和交流活动，并且聘请有关领域的优秀教师进行创新经验分享，从而不断提升数学教师的创新意识。

2.强化数学课堂的生活化教学

在传统的小学数学课堂教学过程中，老师一直以提升学生的应试成绩作为教学的主要目标，对于学生数学综合素质的提升并未给予足够重视，并且在教学实践中，老师对于小学生的关注程度也明显不足，忽略学生的情感变化，这对正处于成长关键阶段的小学生来讲，并不是值得提倡的教学模式[4]。在新课程改革的背景下，教学改革将传统的教师中心主义变成以学生为中心的全新教学理念，并且在教学过程中更加关注学生内心情感的变化，数学学科中蕴含着大量的基础知识。

举例来说，教师可以结合生活实际进行应用题讲解，比如说在讲解题目“假设超市与家距离为3千米，妈妈和爸爸分别相反方向走来，12分钟之后两人相遇，妈妈的速度是80米每秒，求爸爸的速度是多少？”对于这样的问题，就可以让学生进行生活化联想，并且找到解题关键。

3.构建数学课堂自主学习模式

在小学生学习过程中，依靠教师的课堂讲解只是提升数学综合素质的一个方面，要想使小学生的数学综合素质得到全面提升，还要结合学生的自主探究学习。在新课程改革的背景下，被动接受知识的学习方式已经无法适应素质教育的基本要求，培养小学生自主学习、探究学习，强化教师的引导作用，才是课程改革的整体趋势[5]。所以，在小学数学教学过程中，老师应该及时的转换自己的角色，由传统的课堂主导者逐渐向学生学习的参与者和引导者转变，在学生学习的过程中，重点培养小学生的自主学习能力，并且运用有效的形式，激发小学生的探索欲望，从而使小学生逐渐摆脱对老师的依赖，养成自主学习和探究学习的良好学习习惯，为以后的学习奠定坚实基础。

结语

综上所述，在新课程改革的背景下，传统教育教学模式在小学数学课堂教学中暴露出诸多缺陷，这些缺陷也成为教学质量提升的主要障碍。因此，为了提升小学数学教学质量，培养小学生的综合素质，数学教师应该积极地转变教学理念，摆脱传统教学模式的束缚，大胆创新，从而不断提升小学数学课堂教学的整体质量，以符合素质教育的要求，适应时代的发展。

参考文献

[1]廖创英.新课程背景下提高小学数学练习课有效性的研究[J].教育导刊（上半月），2013（7）：75-77.

[2]张祖润.小学数学“综合与实践”有效性的实践与思考[J].中小学教师培训，2016（10）：57-60.

[3]张华.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].教育教学论坛，2014（14）：262-263.

[4]曹宇.浅析新课程理念下小学数学作业设计的有效性[J].考试周刊，2013（43）：83.

[5]尹雪珍.新课程背景下提高小学数学练习课有效性的分析[J].科技创新导报，2014（33）：106-106，108.