浅谈小学低年级写字教学

陈增

（巢湖市栏杆集镇青岗小学 安徽合肥 238066）

摘 要：寫字教学在小学低年级教学中起着非常重要的作用，它会影响学生的人生观，教师在写字教学中要注重培养学生良好的写字习惯，写字教学应先整体后局部，循序渐进，要持之以恒，常抓不懈。

关键词：小学 低年级 写字教学

在小学低年级教学中，写字教学是一个非常重要的环节，它对学生今后的学习和生活都会产生深远的影响。下面，我就来谈谈自己对小学低年级写字教学的一些粗浅的认识。

一、写字教学影响学生的人生观

有人可能觉得写字教学和学生的人生观没有多大的关系，但我认为这种观念是片面的。人们常说“字如其人”，也就是说一个人的做人之道可以在他写的字中体现出来，反过来说就是一个人写的字可以折射出他人做人之道。一个做事认真的人，他写的字一般也会比较认真；一个做事马虎的人，他写的字一般也会比较马虎。老师在写字教学中要求严格，学生就会认真对待写字；反之，教师要求不严格，学生也很难认真对待写字。所以，在写字教学中，要教育学生认真对待写字，通过写字来培养他们正确的人生观。

二、注重培养学生良好的写字习惯

俗话说得好“没有好习惯，成功不容易；有了好习惯，失败不容易”“良好的开始是成功的一半”，由此可见，良好的写字习惯对学生的影响是多么重要。那么该如何培养学生良好的写字习惯呢？

1.正确的写字姿势

上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。

2.正确的执笔方法

执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。良好的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。

正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50度左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。

三、先整体后局部，循序渐进

1.从整体入手

写字教学时，我先让学生从整体上来观察这个字，看这个字是什么结构（上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、全包围结构、半包围结构还是独体字）。接着，看这个字是由哪几个部分构成（如“林”由两个木构成），字的各部分之间的比例关系（如左窄右宽、左宽右窄、左右等宽等）。

2.抓住细节

对一个字有了整体的印象后，就可以过渡到这个字的细节中来了。比如“林”这个字，我引导学生观察得知：这个字是左右结构，由两个“木”构成，写的时候要注意左窄右宽。在此基础上，我启发学生思考：在这个字中，左边的“木”和右边的“木”一样吗？它们之间有什么区别？学生通过观察思考，得出结论：左边的“木”和右边的“木”不一样，它们之间的区别是左边的“木”最后一笔“捺”变成了“点”，而右边的“木”没有变化。我及时肯定学生的回答，接着问：那么左边的“木”为什么要把“捺”变成点呢？学生一时无法回答。我告诉学生，左边的“木”之所以要把“捺”变成“点”，是因为要避让右边的笔画。我举了一个例子：房间里有一张大床，如果小明一个人睡在上面，那么他很自由，想怎么睡就怎么睡，无拘无束。如果小明和他的哥哥一起睡这张床呢？他还可以无拘无束，想怎么睡就怎么睡吗？学生回答：不可以。我又问：为什么？学生说这样会影响到对方休息，不能只顾自己，而不顾别人的感受。我对学生的回答表示肯定，接着说，写字也一样，不能只顾自己，而不顾别人。一个字的几个组成部分之间一定要相互谦让，也就是我们说的笔画避让。

有些学生对于“点”和“捺”区分不清楚，该写“点”的时候写成“捺”，该写“捺”的时候写成“点”。比如“秋”这个字的最后一笔是“捺”，但很多学生把它写成“点”。“灯”这个字的第四笔是“点”，但有些学生将它写成“捺”。在教学这两个字时，我告诉学生“秋”是左右结构的字，“火”右边没有笔画了，所以不需要避让；而“灯”这个字中“火”的右边还有笔画，所以要避让。

再比如“暖”这个字，有些学生把“日”写成了“目”，在教学时，我问学生：冬天你们喜欢晒太阳吗？学生回答说：喜欢。我接着问：为什么呢？学生回答：太阳照在身上很暖和。说到这里，我对学生的回答予以肯定，告诉学生“日”表示太阳，冬天太阳照在我们身上会让我们感到温暖，所以“暖”是“日字旁”而不是“目字旁”。

四、持之以恒，常抓不懈

写字教学不是一朝一夕的事，所以我告诉学生写字一定要持之以恒，并且举了晋代大书法家王羲[xī]之临池学书的故事。话说王羲之家乡临川城下有一条河，靠河的边上有一块地方叫做新城，新城的上面有一个很深的长方形水池，这就是他经常学习写字的地方。每当春天到来的时候，他就带上笔墨纸砚来到这里学习写字，用池里的水磨墨，用池子里的水涮笔，每当他的黑黑的墨笔投入池水的时候，水里立刻出现一片黑云似的水墨。这样，天长日久，池水也就渐渐变黑了。随着池水的一天天变黑，王羲之的字也一天天的长进了。不久，他写的字就超过了当时的书法家庾[yǔ]翼。有一次，他用草书给庾翼的哥哥庾亮写了一封信，庾翼看到以后大为叹服。他说王羲之的字“真可以与张芝的媲美了！”王羲之终于成为当时的著名书法家。我用这个故事来激励学生，只要刻苦练习，长期坚持就一定能有所成就。

以上就是我对小学低年级写字教学的一些粗浅认识，其中肯定有一些不足之处，还请大家批评指正。