巧用提问策略 提升小学数学教学质量

董旭明

摘 要：在小学数学教学中，兴趣是促进学生学习数学这门学科的动力。只有把课本、老师、学生三者之间密切结合起来，才能让学生学好数学这门学科。在小学数学课堂教学中，教师要巧用提问技巧，可以通过问题让学生对老师所讲的内容产生兴趣，从而提高学生的课堂学习效率。就在课堂上如何巧用提问策略，提升小学数学教学质量进行分析。

关键词：小学数学；课堂；提问；教学质量

自从新课程改革以来，小学生的学习状况越来越受到关注，老师为了适应新时期学生的学习，不断创新教学方式。但是无论教学方法如何改变，用兴趣引导学生进行学习是永恒不变的真理。传统填鸭式的教学方式忽略了这个真理，导致小学生失去对数学学习的兴趣。对数学失去兴趣的学生，往往会越来越不想学习数学，最后导致严重偏科，这不符合学生全面发展的要求。新时期教学中，教师在课堂上利用提问技巧，激发学生对数学的学习兴趣，从而提高教学质量。

一、小学数学课堂提问式教学中的不足之处

1.老师提出的问题太过于单一、简单

提问式教学在教学中已经得到了广泛应用，但是由于提出的问题太过单一、简单，不能引起学生的学习兴趣，也是各个小学面临的重大问题。有丰富内涵特点的问题是激发学生学习兴趣的关键。一般小学数学老师在授课前，都会对知识点进行备课，准备好在课堂上要讲的内容，当然也包括要在课堂上提问的问题。但是老师为了备课方便，都会把课本上一些单一、简单的题目作为在课堂上进行提问的问题，这些题目不能充分引起学生对数学的学习兴趣。这样的问题对提高学生学习质量就会起到消极作用，不能真正提升小学数学教学质量。

2.老师提出的问题没有典型性

在教学中，老师在设置问题时，总是很普通的问题，没有典型性，学生往往在课本上就能找到标准答案。这种问题受到基础知识框架以及老师所要传授的知识点的限制，导致不能在课堂上引起学生对老师所传授知识的兴趣，就更别说利用这些问题让学生进行探究学习了，导致提问式教学效果大打折扣。

3.老师没有对学生的答案进行充分的反馈、评价

提问式教学在各个学校都得到了重视，数学老师在进行授课时，都会不同程度地采用提问式教学，但是很多老师在对学生进行提问时，当学生说出自己对问题的理解后，老师往往对学生的反馈就是对或错，没有对学生的答案进行详细、具体的反馈。如此一来，学生就不能及时发现自己在理解问题上的不足之处，更加不能对自己的学习情况进行查缺补漏。同时，对于那些能正确理解老师提出的问题的同学来说，一个“对”字难免会打击他们回答问题的积极性。

二、小学数学课堂提问式教学的优点

1.课堂提问式教学让学生在课堂上不容易分散注意力

让活泼好动的小学生坐在长达45分钟的课堂中认真听老师讲课，甚至每一分都聚精会神地听老师讲课是很困难的，尤其是数学这种较为单调乏味的学科。学生的注意力不集中，这就导致学生的课堂学习效果不好，影响学生的学习成绩。而在授课过程中，对学生进行提问，这有利于学生集中精神。老师每一次提问都能让精神有些分散的同学重新集中精神。所以课堂提问式教学能提升学生的注意力，从而提高学生在课堂上对老师传授的知识点的理解效果，进而提高他们的学习成绩。

2.课堂提问式教学能培养学生的探究思维

在小学数学教学过程中，通过课堂提问，老师可以将数学知识体系中的相关概念融入问题中，让学生通过对老师提出的问题的思考，掌握、理解某个数学知识点或者某个数学概念的含义。通过课堂提问式教育，不仅能让小学生清晰掌握数学的解题思路，而且还能在思考问题的过程中培养学生的探究思维。

3.课堂提问式教学有助于锻炼小学生的表达能力

小学生年纪不大，但让他们当着全班人讲话时，难免会因为害羞、腼腆而导致口齿表达不利索。老师提出问题，然后学生通过思考后对该问题进行口头上的回答，在学生说出自己对问题的理解后，老师就学生对问题的理解进行反馈。通过老师与学生的交流，引导学生在课堂上敢于表达自己对问题的理解，这不仅促进了老师与学生之间的交流，也锻炼了小学生的表达能力。

综上所述，在小学數学教学中，采用提问的方法不仅让学生在上课的时候更加聚精会神，而且提升了学生的思维能力以及表达能力。同时在课堂上巧用提问策略，有利于学生对知识点的学习，从而提升了小学数学教学质量。

参考文献：

[1]毛兰珠.巧用提问艺术，提升小学数学教学效率[J].新课程学习（上），2015（4）：99.

[2]谷岩.巧用提问，化难为易：谈小学数学教学中的提问策略[J].考试与评价，2016（5）：24.