浅谈小学低年级写字教学

张素莲

写字是一项重要的语文基本功，规范、端正、整洁地书写汉字是学生终身学习能力的基础。学生通过长期的写作训练，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培养坚强意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高学生的道德、文化素养。新课标也对写字有一定要求。因此，小学阶段必须重视写字教学，特别对于低年级学生，这是一项不容忽视的基础工程。根据我多年的写字教学经验，认为可从以下几方面进行写字教学。

一、规范写字姿势，养成习惯

学生正确的写字姿势和良好的书写习惯并不是一朝一夕就能养成的，它是学生在长期的学习过程中逐步形成的。但“良好的开端是成功的一半”，起步训练至关重要。我们可以充分利用教材上的两幅插图，指导学生说说什么才是正确的读书和写字姿势。并把写字姿势的要求编成歌谣，让学生背一背，如：“小朋友，要记牢，读写姿势很重要：头正，肩平，背要直。一尺，一拳，一寸，别忘记：眼离本子约一尺，胸离课桌约一拳，指离笔尖约一寸。要想写字对又好，读写姿势先做到！”让学生明确正确的坐姿和写字姿势的要求，并且可以引导学生模仿图中的小朋友练一练，老师可以逐个检查，及时表扬读书、写字姿势正确的学生，同时也不断纠正写字姿势和执笔方法存在缺陷的学生。

二、掌握写字规律，形成技能

小学生空间观念很差，一个字的起笔落笔不知该放在哪里好，这时的田字格会大有用处。教师要及时指导学生认识田字格。每学写一个新的字，教师首先要在田字格中范写，让学生弄清每一笔在田字格中的具体位置，然后再让学生在课本提供的田字格中仿写，这样学生就走好了写字的第一步——下笔。要写好一个字还有基础的一步——掌握字的基本笔画的写法。汉字的基本笔画有：点、横、竖、撇、捺、提等8种。教学中要结合具体的范字让学生体会笔画的形状，领悟起笔、行笔和收笔以及运笔的轻重。要写好字还有很重要的一步——写好字的偏旁。首先知道每个部首的笔顺和笔画（也就是说这个部首从先到后的运笔及其他有几笔组成的），其次要注意每个部首的书写方法。基本部首有88种，但绝大部分的部首不论运用在哪个汉字中，书写的方法都是不变的。比如：写“三点水”，上面的两个点和下面的提不能写在一条垂线上，而是一种三角构图的形式，第二点要稍微偏左一些，这样才显得有神韵不呆板。又如：写“左耳旁和右耳旁”，要首先明白都是有三笔组成的，并且第一笔要宽于且短于第二笔，最后一笔写竖。再如写“月字旁”，里面的两短横不能过上或过下，而且是左连右断，否则会很难看。当然，要写好字还有关键的一笔——安排好字的间架结构。汉字的结构，从大的方面说，有独体字和合体字两种，而合体字又分上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。汉字的间架结构是指各种结构之间互相配合的一定比例。教师指导学生写字注意疏密得当，匀称合理端正，如此等等，只要教师把这些书写规则加以指导，使学生掌握其规律，他们一定会形成技能，更易于把字写好。

三、应用评价机制，激发兴趣

评价是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此，在教學中，教师要充分调动学生的主观能动性开展评价，建立良好的评价机制，激发学生的写字兴趣。评价的形式常用的有自评、互评、点评。

自评，即自我评价。每次教师示范写字后，可让学生仿写3个。然后在自己满意的字下画“☆”，这种让学生对在自己满意的字下面圈点进行评价的方法是根据小学生的特点设计的，有利于学生进行自我操作。别小看这圈圈点点，写完后他要学会认真审视自己的学习成果，在反思中培养对汉字的审美能力；在反思中学会赞赏自己，培养自信心；在反思中也初步意识到自己存在的不足。并且，他们在自我评价中不时感受到成功的愉悦：“我终于写出自己满意的字了！”

如果说自评是“闭门造车、孤芳自赏”的情景，那么同学间互评就是“百舸争流，英雄辈出”的场面。这种评价形式很适合低年级学生集中注意力时间短、好表现、爱活动的特点。教师可放手让学生去主持，让主持人选若干位学生上黑板书写汉字，然后指名其他同学从占格、运笔、间架结构等方面去评价。学生的角色轮流进行，这样写字的同学从别人的评价中看到自己的优点，发现存在的缺陷，知道改进的方法；评价的同学在评价别人的同时也能从中汲取经验、教训，提高自己的写字水平。

在写字教学中，教师的点评也是至关重要的一个环节。小学生特别崇拜自己的老师。得到老师的肯定会大大激发他们写好字的激情。当然他们也会欣然接受老师指出的不足，明确努力的方向。

总之，写字教学是一项慢工出细活的工程，也不是一两天的功夫就能完成的，这就要求教师在熟悉新大纲、深入钻研教材的基础上有足够的耐心和创新。学生有了学习兴趣，就有了学习动力，就有了学习方法，这对学生来说也是终身享用不尽的财富。