职中男生班英语教学的困惑及其对策

【摘要】“男生班”普遍英语基础较差，他们逆反心理强，怕学英语，厌学情绪严重，给英语老师组织教学带来很大的挑战。本文着重就职校男生班学习英语的现状及其在学习英语中存在的一些问题进行了分析，并提出相应的改进对策。

【关键词】职中英语教学 男生班 学习现状 培养自信 激发兴趣

众所周知，职业学校的学生生源一般都是中考落榜的学生，他们的综合素质参差不齐、厌学情绪非常普遍，特别是英语水平很不理想，面对这样的学生，在职业学校教授英语课，对英语教师来说是一个巨大挑战。而职业学校的男生班，如电子班，对他们组织英语教学就尤其的困难。笔者作为一名职业学校的英语教师，教过几届电子班，下面就我在教学中所面临的职中电子班男生的英语学习现状做一个分析。

一、缺乏自信，自暴自弃

电子班是全男生班。这些学生在英语学习中经常遇到困难，考试经常不尽人意，甚至分数很低，特别是有时遇到同学和教师的冷遇，便觉得自己天生脑子笨，没有学英语的天赋，不是学习英语的料，缺乏自信，于是放弃学英语。

二、惧怕学英语，自信不足

大部分职中电子班男生在初中阶段没有养成良好的学习习惯，缺乏刻苦攻读、认真学习的精神，大多数学生的语音、基本词汇和基本语法等方面均未达到初中毕业生应有的英语水平。

三、认为学英语无用

电子班的学生觉得，我来到职校，只要学好专业技能就行了，其他的文化科不重要，更不用说作为外语的英语了。有些学生对英语还有一种偏见，觉得中国人没必要学外语。

四、基础差，厌学英语现象突出

电子班是全男生班。这些学生以前学英语时没有打好基础，造成英语学习过程中遇到的困难比较多，过多地体味失败的情绪，导致学习兴趣逐渐丧失，最终形成严重的厌学情绪，对英语不再做任何努力。英语课上他们常常听不明白，而且他们的行为习惯也差。因此，教师对他们的课堂管理难度也比较大。

针对职中男生的这种状况，职业学校的教师应该面对现实，不能停留在抱怨和叹息的状态下，不能回避，更不能放弃，应尽快地适应形势，调整自己的思路，采取积极有效的措施，调动学生学习英语的积极性，提高职高英语的教学质量，使我们的教学工作能够顺利完成。下面是笔者的在教学中的一些实践和体会：

一、转变教学观念，调整好心态

职高男生，由于多方面的原因，他们的理解能力、学习习惯，行为习惯都存在问题，对他们进行英语教学，教师耗尽心血却往往收效甚微。在这种情况下，教师必须调控好自己的心理，把握好自己的情感，正确认识这种差异，不能认为学生差而放弃学生。其实，学习是一个渐进的反复过程，是一个综合了诸多因素的复杂过程。学生怕出错、不敢开口说英语的现象很常见，我们要调动他们积极的情感因素，调控自己的心理，诱导他们进入自己的角色，敢说、愿说、好说，允许学生在說英语时犯错误。只有这样，才能以客观公正的心境对待这些职高男生。

二、尊重学生，建立良好的师生关系

职中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。因此，作为教师，我们要了解学生，尊重学生，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生，体贴学生的老师，学生同样也会尊重他，喜欢他，这样才能形成良好的师生关系，也是教好英语，学好英语的基础。在这方面，我有过失败的经验教训。我在刚接手教10电子（2）班时，对他们要求严格，他们在课堂上一有违反课堂纪律，我就狠狠地批评他们，他们的逆反心理也非常强，我批评得多，他们对我非常的反感，我一上课，他们就表现出很厌烦的情绪，课堂上也很不配合我上课，简直跟我对着干，这使我很难的组织教学。经过深刻的反思，我决定换一种方式上课。我在课堂上尽量少批评，多表扬，即使批评，也是婉转的批评，对违纪的学生找他们课后谈话教育。课间，我也找一些学生聊聊天，了解他们感兴趣的东西和对我上课的意见。慢慢地，他们对我的态度有很大的转变，现在上课没有看到他们那种厌烦的表情，对我提出的问题，他们会的也能积极举手回答了。

三、降低教学难度，教学内容贴近学生生活

教学心理学的研究表明，学生对所学内容感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力，激起求知、探究、操作等学习意愿；教学内容过深，学生畏而却步，会减低学习兴趣；教学内容过浅，唾手可得，也会丧失学习兴趣。所以我们要从学生出发，根据他们的学习基础，学习特点，接受能力以及专业需要，来挑选课本的授课内容进行教学，对课本难的内容进行适当删减。我们教的学生是职业学校的学生，职业学校的学生有其的特殊性，我们的教学就不能像普高那样重语法，重考试的教学，我们的教学应为学生感兴趣而又实用的，应为学生专业服务，为学生就业服务。教学内容要选取那些有时代特色，与学生专业和生活联系密切的题材。对于电子班，我选取了一些电子电器的英语教他们，如radio， fridge， fan ， electric cooker， line， power， plug， switch，voltage，current，motor等等；男生对电脑也比较感兴趣，我在教学中也他们一些电脑英语，如file， copy， cut， paste， delete， insert， exit window，internet等等。此外，我上网搜索一些常见的生活用品，食品，著名的品牌，生活中的常见场所，各国的标志建筑等的英语进行教学。实践证明，教学内容贴近学生生活，易于吸引学生的注意力，大大提高了学生的学习兴趣。

四、采取多种教学手段，激发学习兴趣

心理学告诉我们，兴趣是人对客观事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。教育心理学告诉我们只有学生感兴趣的东西，学生才会积极开动脑筋认真思考，并以最简捷，最有效的方法获得最必要的知识，这就是求知欲，可以说，没有兴趣就没有求知欲。因此，在英语教学中，我们要采取多种教学方法和手段，整合多种教学资源，激发学生的学习兴趣，才能调动学生学习英语的积极性。以下是我在教学中的一些探索和尝试：

1.运用多媒体教学。课堂教学要给学生新鲜感，好奇感，要满足他们好玩的天性，这样学生才会参与到课堂学习中。运用多媒体教学正好可以满足这方面的需求。在英语教学中，我通过借助电脑、投影仪先进的多媒体手段，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，利用直观、形象生动的画面来从视觉上吸引住学生眼球。如组织学生观看英文电影，录像，听歌学英语，展示动画图片等，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活，既调动了学生視、听、说感官同步活动，又为语言交流创造了一种身临其境的感觉，使学生想说、爱说，激发了学生兴趣，极大地调动了学生学习的积极性。

2.实物图片教学。男生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦。在英语教学中，教师如只用贫乏的语言讲解新知识，学生会记不住，学习效果也不佳。而利用实物图片进行教学，能调节课堂气氛，加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。比如在教交通工具和汽车品牌等单词时，我带来交通工具和汽车标志的图片，让学生根据图片说出相对应交通工具的英语单词，根据汽车标志猜出汽车的品牌，学生的注意力被吸引，他们迫切地想知道这些交通工具和汽车品牌用英语怎么说，就积极的去学和记住这些单词。

3.课堂中引进游戏比赛竞争机制。对于以男生为主的电子专业，根据男生好动、争强好胜、爱好广泛、大部分男生讨厌学英语的特点，我们可采用“游戏活动与竞争意识相结合” 的活动。游戏竞赛法可以刺激学生的大脑，集中学生的注意力。游戏使学生精神亢奋，强烈刺激学生的大脑，在玩，练，听，看的过程中学生能最快地接受外部信息，提高记忆效果。如为了帮助他们复习巩固所学单词，首先，我把他们分为四组，然后跟他们讲清比赛规则，哪个同学答对就代表本组得1分。我把组成这些单词的字母打乱顺序写在卡片上，让他们按正确的顺序拼出单词，拼得正确而又最快的那组为赢。学生争强好胜，都想为本组争分，抢着拼读单词。这节课达到了预期的效果。爱玩是学生的天性。在课堂中，我把知识点设计成游戏，让他们在玩游戏中学，在练中玩。如你做我猜的游戏。我让学生上讲台表演动作，其他的同学根据他表演的动作来猜英语单词或词组，然后全班一起读。这是通过借用学生独特的表演能力来加深学生对单词的记忆。电子班学生好动，他们对表演动作特别喜欢，这个游戏不但激起了他们的学习兴趣，而且培养了同学们的合作学习，同时又教他们记英语单词的方法，即通过联想或动作记忆单词。

4.多给学生表扬和鼓励，帮助学生树立自信。学生的自卑心理不是天生就有的，而是因为受到过多的否定性评价逐渐形成的，因此要想消除他们的自卑感，唤醒他们的自信心。当他们在练习中出现错误时，我从不简单地否定他们，而是在肯定中帮助他们纠正。他们改正错误之后，我仍然给予表扬和肯定，让学生体验到成功的喜悦，让他们全身心地投入到英语学习的教学活动中。如学生小方，在一次学新单词时，虽然他读得不是很准确，我也表扬他声音响亮，再纠正他错误的读音。我在班上表扬他学习认真，并借此机会教育班上的同学学英语要像小方这样，不怕犯错误，敢于开口说才能学会英语。总之，我们要善于发现学生身上的“闪光点”，有点滴进步就要给予表扬肯定，以增强他们的自信心，使他们从自卑的阴影中走出。

5.创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛。中专生还是处在青春期，精力旺盛，好动，对动感的东西比较感兴趣。因此在课堂上不易集中精力或者课堂秩序较乱。那么，创造一个轻松、愉快、和谐的课堂教学环境，是调动学生学习自觉性、能否使学生积极参与的一个重要因素。要创造这样一种气氛，教师就要以现实情况为教材，以风趣、幽默的语言，引导学生思考和参与。闲暇之际，我们应该注意时尚，争取在课堂上列举学生喜欢的明星作范例调节教学气氛。例如，在学句型Whos your favorite …？Why ？ 的时候，我找了几张学生喜欢的明星图片如Justin Bieber（贾斯汀·比伯）， Lady gaga，Britney，Beckham等，让学生练习运用这个句型，学生的开口说英语的兴趣大增。

以上是我在教学中的一些体会和做法，并且取得了一点点的进步。总而言之，多年的职教生活，让笔者深深懂得，为了切实提高职高男生班的英语教学效果，作为老师，我们必须帮助男生克服不良的学习心理，帮助男生树立起学习英语的信心，从他们的实际出发，激发和培养他们学习英语的兴趣，充分地调动和发挥他们学习英语的积极性，为他们学习英语创设一个和谐愉悦的课堂气氛。这样学生才能变被动为主动，变厌学为乐学。

参考文献：

[1]中学英语创新教法[M].学苑的出版社，2001.

[2]英语教学心理学[M].北京教育出版社，2001.

作者简介：陈少玲（1977.01-），女，广东东莞人，本科，毕业于广东湛江师范学范，中学英语一级教师；研究方向：中职英语教育。