浅析高中语文的课外阅读

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摘 要：高中语文标准指出：课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分。课外阅读作为课内阅读的补充，能开拓学生的视野，丰富学生的知识，是学生内在灵性不断成长的源泉。本文阐述了在指导学生课外阅读方面采用的一些策略和具体方法。

关键词：课外阅读；精读；速读

中图分类号：G633.33 文獻标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-090-1

“读书破万卷，下笔如有神（杜甫）”“问渠哪得清如许，为有源头活水来（朱熹）”，古代的先哲们早就用史实告诉我们，阅读的重要性和可行性。

阅读在生活中无处不在，阅读的内涵外延也发生一系列的变化。我们要高度重视阅读，以全新的思维认识阅读，积极引导学生重视阅读，积极培养学生的阅读习惯，灵活开拓学生的阅读课堂。一个不重视阅读的学校是呆板沉滞、令人窒息的学校；一个不重视阅读的民族，必然是一个没有希望的民族。现在高考阅读的分量逐年上升也足以说明阅读的重要性。

一、课外阅读要讲究策略

1.确定阅读内容和自由阅读相结合。阅读范围要做到“两中心一自由”，首先，要以“板块”“专题”为中心、话题，一是要选取相关的内容向更广阔的空间要素材，二是要向更精深的思维海洋要营养。三是要要以作家为中心，选取世界级的作品阅读。2004年，教育部颁布《普通高中语文课程标准》，并给出了“关于诵读篇目和课外读物的建议”，“一个人能在一段时间里集中注意力深入地读好甚至读通一两本书”。四是要根据自己的爱好进行广泛的自由阅读。学生可以根据自己的情况自由决定。

2.读写是一枚硬币的两个面，课外阅读要做到读写同一身，两相结合。读书的过程中，要强化写的督促、巩固作用。教师要教会学生作批注，随读随在字里行间加上各种符号，在正文上下、两旁加批注，以助理解和记忆。文学作品作摘抄。将读物中的名言警句、优美词句、重要段落抄写在笔记本上以便日后查阅、使用。名著写读书笔记。具体包括读后感、评论等。

3.开展多种活动推波助澜，使读书活动形成气候。为使读书活动顺利开展，可适当组织开展一些活动，如：知识竞赛、练笔交流会、实验活动、撰写小论文、组织学生投稿。

4.阅读计划要适时适量，求实求诚，做好反馈工作。落实检查，课外阅读是否收到好效果，检查督促是关键，但时间安排，量的布置，一定要以时而定、因地制宜。课外阅读的检查、督促、评价，一定要注意保护学生的积极性。对学生课外阅读的篇目、字数要经常统计，对阅读笔记等要经常检查，做好反馈工作，以督促学生形成习惯。

二、课外阅读要注重阅读方法。

学生能否养成良好的阅读习惯，方法指导很重要。教师在指导阅读时要做到以下几点：

1.精读全面理解。精读是一种为了达到对读物的充分理解而进行的阅读。这种方式要求认真、仔细、精确地研读读物，最后完全理解阅读材料的内容和形式。具体地说，在理解方面，要求对文章的词、句、段、篇进行深入地分析和思考，领悟精义。

2.速读扩大容量。速读，就是快速阅读，整体把握。做法和要求是：筛选重点把握重点语段总观整篇要旨授予直接阅读法和整体认知法，不断提高速度的能力。精读的目的是学习基本知识、基础理论，为今后工作和深造奠定基础，速读的目的是拓展视野，丰富知识。

3.读写相辅相成。学生要阅读过程中学会做眉批、旁批、读书心得。

三、课外阅读还要侧重战术

1.大胆为学生阅读开辟疆土。没有时间作保证，一切都是空谈。一方面我们要敢于把课堂放给学生阅读，教师少讲学生多读，另一方面我们每周要拿出一定时间让给学生，让学生自由读书，少指导，多引导，少理论，多实践。

2.积极开发教学资源，创造条件，为学生提供阅读材料。学生、教师、学校三者共同努力，保证学生的阅读范围，力争做到：学生想读什么我们有什么；学生不了解的我们推荐。

3.课外阅读教学注重学生的全过程的评价。阅读过程的评价要体现三维目标：

一是知识与技能：①词汇的积累；②语言技巧，修辞、表达方式等手段的汲取；③作家作品概况的了解；④自己喜欢人物形象的选择；⑤精彩片断的摘取；⑥内容的概括复述；⑦创新评价。

二是过程与方法：①眉批；②旁批；③读书笔记；④研究性学习；⑤课外练笔。

三是情感态度价值观：①重视评价学生欣赏文学作品的能力，注意在综合实践和研究性阅读中，评价学生的探究精神、创新意识、创造能力、人生观和价值观。②重视阅读过程中情感、态度、价值观渗透重在于文学作品的熏陶、感染。③重视通过文学作品的阅读，激发学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，形成正确的人生观、价值观。另一方面也是学生产生与具体的道德形象相联系的情绪体验，丰富学生的情感世界。

正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”开展课外阅读能让学生扩大视野，获取知识，不断巩固和提高已学过的语言知识及其运用能力。同时，旧知识在新的语境中不断复现，新语言现象的频频出现，通过反复的阅读和合理的引导与帮助，能让学生起到触类旁通，拓展视野，深化知识的作用。现在社会知识的快速累积与替代更新将超过以往，死记硬背将无法适应新时代的学习要求，取而代之的将是资料的发集、整合、应用与创新的能力，只有善于学习并终身学习的人，才不会被淘汰。“冰冻三尺，非一日之寒”，学生阅读能力的提高是一个循序渐进的过程；课外阅读的顺利开展，老师要做好引路人。